III. Общение – ведущий фактор развития личности

Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, взаимодействие, восприятие и понимание другого человека. Общение выступает в виде неотъемлемой части других видов деятельности (учения, игры, труда), т.к. они имеют общественный характер (осуществляются вместе с другими людьми и для них).

В самом общем виде общение выступает как форма жизнедеятельности как форма жизнедеятельности. Общение всегда социально. Даже тогда, когда два человека общаются без третьего лица, они общаются как носители социального опыта, мироощущения, как представители групп, коллективов, классов, народов. Степень социальности общения обуславливает все его компоненты: содержание, средства, виды. Содержанием общения может выступать человек: его внешность, особенности характера, манера поведения. Содержанием общения является также групповое решение задачи, деятельность. Своеобразным содержанием общения следует признать отношения и взаимоотношения.

Содержательная сторона общения реализуется через способы, средства. Главным средством общения в человеческом обществе является язык.

Параллельно с языком внутри речевого общения широко используются неречевые средства: облик, жесты, мимика, положение партнеров относительно друг друга, изображение. К неречевым средствам общения также относится обмен предметами, вещами. Передавая предметы друг другу, люди тем самым устанавливают контакты. Средством общения может быть также тактильно-мышечная чувствительностью. Конкретные проявления его могут служить рукопожатия, нахождение ребенка на руках у родителей, единоборство спортсменов.

Психологи выделяют три уровня общения.

Первый уровень – макроуровень. Общение в этом случае рассматривается как важнейшая сторона образа жизни личности, е правила, традиции, принятые нормы.

Второй уровень – мезоуровень. Общение этого уровня предполагает контакты на определенную тему. Общение в пределах темы предполагает начало, середину и окончание, т.к. оно является процессом.

Третий уровень – микроуровень. Он предполагает акт общения «вопрос-ответ», рукопожатие, многозначительный взгляд. Через элементарные акты общения складывается вся система общения личности в определенный период ее жизни..

Если общение используется в целях обучения и воспитания, то называется педагогическим общением.

Педагогическое общение – это общение в процессе обучения и воспитания, направленное на оптимизацию обучения и развитие личности. Общение становится педагогически эффективным в следующих случаях:

• если оно осуществляется с единым гуманистическим принципом во всех сферах жизни воспитанника;

• сопровождается воспитанием отношения к человеку как к высшей ценности;

• обеспечивается усвоение необходимых психологических знаний, умений и навыков познания других людей, обращения с ними.

Существуют следующие правила эффективного педагогического общения:

• установление личностного контакта с детьми;

• формирование чувства «мы» с воспитанниками;

• демонстрация расположенности к ним;

• показ ярких и положительных целей совместной деятельности;

• постоянное проявление интереса к деятельности воспитанников, подчеркивание положительного в их поведении.

Существует и ряд факторов, которые дезорганизуют педагогическое общение: педагог не учитывает индивидуальные особенности воспитанников; отсутствие взаимопонимание; высокомерие педагога, унижение достоинства воспитанника; несоответствие действий педагога в сложившейся ситуации. С помощью общения человек осуществляет интериоризацию внешних действий и экстериоризацию своей внутренней жизни. Общение выступает в виде неотъемлемой части других видов деятельности (учения, игры, труда), т.к. все они имеют общественный характер (осуществляются вместе с другими людьми или для них).

Потребность в общении - одна из основных потребностей человека. От качества ее удовлетворения зависит качество развития личности. Поэтому великий педагог И.Ф. Гербарт считал, что необходимо сделать человеческие отношения главным предметом в каждой школе.

Если общение используется в целях обучения и воспитания, то его называют педагогическим общением. Педагогическое общение - это общение в процессе обучения и воспитания, направленное на оптимизацию обучения и развития личности учащихся.

Факторы, дезорганизующие педагогическое общение:

• педагог не учитывает индивидуальные особенности воспитанника (характер, темперамент, направленность), не понимает его и не стремится к этому;

• воспитанник не понимает педагога и поэтому не принимает его как наставника;

• действия педагога не соответствуют мотивам поведения воспитанника или сложившейся ситуации;

• педагог высокомерен, задевает самолюбие воспитанника, унижает его достоинство.

Общение становится педагогически эффективным, если:

1. осуществляется в соответствии с единым гуманистическим принципом во всех сферах жизни воспитанника;

2. сопровождается воспитанием отношения к человеку как к высшей ценности;

3. обеспечивается усвоение необходимых психологических знаний, умений и навыков познания других людей, обращения с ними.

Для соблюдения этих условий, необходимо придерживаться следующих правил эффективного общения:

• установление личностного контакта с детьми;

• формирование чувства Мы с воспитанниками;

• демонстрация им собственной расположенности;

• показ конкретных и ярких целей совместной деятельности;

• подчеркивание положительного в поведении и характере воспитанника;

• постоянное проявление интереса к воспитанникам;

• оказание и просьба о помощи.