- •Содержание
- •Введение
- •Основы психологии и педагогики
- •1. Пояснительная записка
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1 Тематический план по курсу «Основы психологии и педагогики»
- •2.2 Тематический план по курсу «Основы психологии и педагогики»
- •3. Учебно-методическая карта Учебно-методическая карта дисциплины «Основы психологии и педагогики» по специальностям «Менеджмент», «Логистика»
- •3.1. Учебно-методическая карта Учебно-методическая карта дисциплины «Основы психологии и педагогики» по специальности «Правоведение»
- •4.1.Информационная (информационно-методическая часть)
- •. Психология как наука. Объект, предмет и основные методы и психологии. Основные задачи психологической науки на современном этапе.
- •Понятие о психике. Психическое как субъективное отражение объективного мира.
- •Сознание как высшая форма отражения
- •IV. Проблема биологического и социального в природе человека
- •Раздел I. Психология личности
- •Структура личности
- •II. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность», «человек»
- •III. Познавательные процессы личности
- •Социализация личности
- •II. Социальные процессы и поведение человека
- •Общая характеристика направленности и система мотивации человека
- •II. Самосознание и образ мира
- •I. Понятие об эмоциях, их структура и функции. Механизмы психологической защиты
- •Психические состояния
- •I. Темперамент, его типы и характеристики
- •Характер и его формирование
- •Способности и уровни их развития
- •Раздел II. Социальное поведение человека
- •I. Межличностные отношения и социальные роли. Понятие и структура общения.
- •II. Виды и функции общения
- •III. Средства общения
- •Общение как восприятие людьми друг друга
- •Конфликты в межличностных отношениях. Классификация конфликтов
- •Причины возникновения конфликтов. Конфликтные типы личности
- •Управление конфликтами
- •I. Понятие малой группы. Виды и характеристика малых групп
- •Эмпатия;
- •Рефлексия.
- •Социально-психологический климат группы и психологическая совместимость
- •Социометрическая структура группы
- •Раздел III. Психология управления
- •I. Психология управления как наука. Процесс и система управления
- •II. Психологизация управления людьми и группами
- •Личность как объект и субъект управления
- •Организация как объект управления
- •III. Руководство и лидерство, стили руководства
- •IV.Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии
- •Психология принятия управленческих решений
- •Факторы, влияющие на принятие решений.
- •Основы педагогики
- •I. Цели изучения курса «Основы педагогики». Психолого-педагогическая компетентность и ее роль в решении личностных и социально- профессиональных задач
- •II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке
- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •I. История педагогических идей и воспитательных практик
- •Место педагогики в системе наук о человеке. Предмет и основные задачи педагогики
- •Основные методологические принципы и методы педагогики
- •Педагогическая деятельность как социальное созидание личности. Современные педагогические технологии
- •Тенденции современной социокультурной ситуации в стране, в мире
- •II. Образование как способ вхождения человека в мир культуры, основные функции образования
- •Образование как средство разрешения глобальных проблем человечества
- •Мировые образовательные тенденции
- •Национальная система образования в Республике Беларусь и особенности ее структуры
- •Тенденции развития высшего образования
- •Раздел 2. Воспитание и развитие личности
- •Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •Воспитание как целенаправленное воздействие на личность
- •Социальная среда и социализация личности
- •I. Семья в социальном пространстве. Роль семьи в развитии, воспитании, социализации личности
- •Принципы и содержание семейного воспитания
- •III. Типы семей, особенности их влияния на воспитание детей. Модели негативных семейных взаимоотношений
- •Педагогическая культура родителей. Условия успешного воспитания в семье
- •Деятельность как доминирующая сфера жизни личности
- •Игра как специфическая форма жизни и развития человека
- •III. Общение – ведущий фактор развития личности
- •Раздел III. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития
- •Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •Особенности воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •III. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Творческий потенциал личности и условия его развития
- •II. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •Занятие №2.
- •(2 Часа)
- •Занятие №3. Познавательные процессы (4 часа)
- •Занятие №4. Свойства личности (темперамент, характер, способности). (4 часа)
- •Занятие №5 Эмоции и психические состояния личности. (2 часа)
- •Занятие №6 Направленность личности. Потребности, мотивы. (2 часа)
- •Занятие №7 Социальная подструктура личности. (2 часа)
- •Занятие №8 Межличностные отношения. Общение. (2 часа)
- •Занятие №9 Конфликт. (2 часа)
- •Занятие №10 Взаимодействие людей в малых группах. (2 часа)
- •Занятие №11 Личность и группа как субъект и объект управления. (2 часа)
- •Занятие №12 Психологическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии (кср пз)
- •Занятие №13 Педагогика в системе наук о человеке (пз) (2 часа)
- •Занятие №14 Современное состояние образования (пз) (2 часа)
- •Занятие №14 Развитие личности. Воспитание (пз) (2 часа)
- •Занятие №14
- •Занятие №15 Основные сферы жизнедеятельности личности (кср пз)
- •Занятие №16 Самосовершенствование личности. (2 часа)
- •Занятие №17 Личность и творчество. (2 часа)
- •Занятие №18 Педагогическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии. (кср пз)
- •Самостоятельная управляемая работа студентов по дисциплине «основы психологии и педагогики»
- •Тема: Социальная подструктура личности (2 часа)
- •Проанализировать тему по литературе:
- •Ответить на вопросы:
- •Тема: Личность и группа как субъект и объект управления (2 часа)
- •1.Проанализировать тему по литературе:
- •Тема: Психологическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии.
- •1. Проанализировать тему по литературе:
- •2.Ответить на вопросы:
- •Тема: Современное состояние образования (2 часа)
- •Проанализировать тему по литературе:
- •Ответить на вопросы:
- •3. Подготовить сообщения на следующие темы:
- •Тема: Основные сферы жизнедеятельности личности. (2 часа)
- •Проанализировать тему по литературе:
- •Ответить на вопросы:
- •3. Подготовить сообщения на следующие темы:
- •Тема: Педагогическая компетентность выпускника вуза в будущей профессии. (2 часа)
- •1. Проанализировать тему по литературе:
- •2. Ответить на вопросы:
- •3. Подготовить рефераты на темы:
- •Материал для самопроверки
- •Часть 1. Гл.2. Что такое психология?
- •Часть 1. Гл.3. Чем занимаются психологи?
- •Часть 2. Гл.4. Внутренний мир и состояния сознания
- •Часть 2. Гл.5. Наше восприятие мира
- •Часть 2. Гл.6. Мотивационная и эмоциональная активация
- •Часть 3. Гл.7. Научение
- •Часть 3. Гл.8. Память, мышление и общение
- •Часть 3. Гл.9. Адаптация и творчество
- •Часть 4. Гл.10. Развитие «я»
- •Часть 4. Гл.11. Человек и другие люди
- •Часть 4. Гл.12. «Иные»
- •Опорные (ведущие) понятия по учебному курсу «Основы психологии и педагогики» Нулевой модуль. Введение в курс «Основы психологии».
- •Глоссарий
- •Слайды для проектора
- •220099 Г. Минск, ул. Казинца, д. 21, корпус 3.
Часть 1. Гл.2. Что такое психология?
Материал для самопроверки
Заполнить пробелы
1. Одно из первых объяснений функционирования разума сводилось к идее о некой …. , заключенной в теле.
2. Древние греки считали, что за мысли и поступки людей ответственны…..
3. Согласно Платону, …обитает в теле в течение жизни человека, а после его смерти переходит в ….
4. Для Аристотеля разум (психика)-это одна из …. тела.
5. В средние века объяснение мира и сущности человека опиралось одновременно на взгляды …. и на….
6. По мнению Декарта, действия организма определяются ….. , находящимися в головном мозгу.
7. Представление о том, что тело выполняет свои функции механически под контролем «разумной души», известно под названием…
8. ….-это философское течение, делающее главный упор на роль разума в приобретении знаний.
9. Эмпирики считают, что любое знание может быть приобретено лишь ….
10. Естественные науки, развитие которых началось в XVII в., претендуют на свою принадлежность к ….направлению.
11. …. -это предположение, высказанное на основании уже установленных фактов.
12. По представлениям философов-эмпириков XVIII в., ощущения комбинируются по … принципу.
13. В XVIII в. изучение души заменяется изучением … и …
14. Первая лаборатория психологии была основана …. в …. г.
15. По мнению структуралистов, сознание можно разложить на психические ….
16. Метод …. состоит в том, что испытуемый описывает ощущения, возникающие у него при воздействии того или иного стимула.
17. Функционалистский подход основан на изучении приобретения ….
18. По мнению основателя ….Уотсона, любые действия человека можно объяснить с помощью схемы …
19. Согласно необихевиористам, к которым принадлежит Скиннер, поведение всегда детерминируется своими ….
20. Теория социального научения выдвигает тезис о том, что человек склонен
поведению других людей, которые служат, таким образом,
21. Изучением связей между нервными структурами и поведением занимается….
22. Этология человека ставит своей целью выявить человеческой природы.
23. Социобиология утверждает, что живые существа все время …., чтобы обеспечить передачу своих …. следующим поколениям.
24. Для гештальтистов восприятие-это некое организованное … , ….от суммы составляющих его частей.
25. По мнению Пиаже и конструктивистов, когнитивное развитие осуществляется по ступеням, или ….
26. Изучением организации памяти, воображения и других познавательных психических процессов занимается …. психология.
27. Согласно теории …, многие черты личности обусловлены половыми влечениями, подавлявшимися в детстве.
28. По мнению психологов гуманистического направления, любому индивидууму свойственно врожденное стремление к полной …
29. Как показала социальная психология, большая часть личных качеств индивидуума формируется в результате его постоянного ….. с другими людьми.
30. …. подход заимствует из всех существующих теорий наиболее полезные в том или ином случае концепции и использует их.
Верно или неверно?
1. Аристотель был одним из первых философов, рассматривавших разум как неотъемлемую часть живого организма.
2. Представление о человеке, выдвинутое Декартом, вытекает из монистической концепции.
3. В основе научного метода лежит проверка гипотез.
4. Элементаристская доктрина Вундта имела целью выявить функции сознания.
5. Экспериментальная интроспекция - научный метод, главный недостаток которого в его субъективности.
6. По мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано.
7. Этология стремится понять, каким образом врожденные механизмы могут функционировать независимо от среды.
8. Гештальтисты считают, что наше восприятие мира создается из элементов, которые мозг научается организовывать.
9. Пиаже выдвинул идею о том, что наследуется только способ функционирования интеллекта.
10. Когнитивная психология утверждает, что в основе любого поведения лежит тот или иной мыслительный процесс, который совершался ранее.
11. Гипотезы, выдвинутые в теории Фрейда, ниспровергли многие идеи, особенно в области сексуальности.
12. Гуманистическая точка зрения на развитие личности исходит скорее из пессимистического представления о природе человека.
13. Все современные теории подчеркивают важность врожденных факторов в психологическом развитии индивидуума.
14. В настоящее время в психологии наблюдается тенденция четко определять те аспекты, на которых неизбежно должны сталкиваться взгляды представителей разных школ.
15. Из современного определения психологии следует исключить анализ поведения в пользу анализа внутренних психических процессов и приложения полученных данных.
Выбрать правильный ответ
1. В «Илиаде» Гомер приписывал поведение своих героев
а) капризу богов;
б) «животному разуму»;
в) душе.
г) Все ответы неверны.
2. Философия Аристотеля
а) делает упор на знание и мудрость;
б) рассматривает душу как функцию тела;
в) ставит своей целью познание Вселенной и царящего в ней порядка.
г) Верны все ответы.
3. Философы средневековья
а) полностью отвергали доктрину Аристотеля;
б) опирались в своих исследованиях на богословов;
в) пытались защищать догматы христианской религии.
г) Все ответы неверны.
4. Декартова концепция человека
а) дуалистична;
б) отвергает идею души как сущности человека;
в) опирается на разум, освещаемый верой.
г) Все ответы неверны.
5. Эмпирики XVIII в. делали упор на
а) роль ощущений;
б) скорее на опыт, чем на разум;
в) принцип ассоциации идей.
г) Верны все ответы.
6. Научный метод
а) рационалистичен;
б) состоит главным образом в проверке гипотез;
в) субъективен.
г) Верны все ответы.
7. Первая психологическая лаборатория была создана
а) Вундтом;
б) в 1732 г.;
в) для изучения функций сознания.
г) Верны все ответы.
8. Функционалистский подход начала века
а) никогда не оспаривался;
б) отвергает использование интроспекции;
в) делает упор на адаптивную роль сознания;
г) отрицает существование сознания.
9. Схема S-R делает упор на
а) объективное описание поведения;
б) бесполезность концепции сознания;
в) соответствие между реакцией и данным стимулом.
г) Верны все ответы.
10. Этология занимается
а) биологическим изучением поведения;
б) стратегиями, используемыми для передачи генов;
в) поведением животных, но не поведением человека.
г) Все ответы неверны.
11. Когнитивный подход настаивает на том, что
а) индивидуум реагирует подобно машине;
б) разум человека обладает большей информацией, чем та, которую он получает извне;
в) нашим поведением управляют подавленные влечения;
г) мозг функционирует путем ассоциации идей.
12. Согласно Пиаже, все дети
а) проходят одни и те же стадии развития мышления;
б) проходят через все стадии развития мышления;
в) рождаются умными.
г) Верны все ответы.
13. По теории Фрейда либидо-это энергия,
а) соответствующая потребности в самореализации личности;
б) возникающая в результате подавления полового влечения;
в) лежащая в основе жизненных влечений;
г) лежащая в основе взаимодействий между людьми.
14. Гуманистический подход
а) носит детерминистский характер;
б) направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума;
в) основан на изучении приемлемых форм поведения.
г) Верны все ответы.
15. Эклектический подход ставит своей целью
а) отбросить данные, полученные разными направлениями;
б) выбрать наиболее полезные концепции и методы;
в) доказать обоснованность определенных взглядов.
г) Все ответы неверны.
Ответы на вопросы
Заполнить пробелы
1-душе (или «тени»); 2-боги; 3-разум (или душа), «мир теней»; 4-функций; 5-Аристотеля, богословие; 6-«животными душами»; 7-дуализма; 8-Рационализм; 9-экспериментальным путем; 10-эмпирическому; 11-гипотеза; 12-ассоциативному; 13-мыслительной функции, сознания; 14-Вундтом, 1879; 15-элементы; 16-интроспекции; 17-навыков; 18-бихевиоризма, 8-К; 19-последствиями; 20-подражать, моделями; 21-психофизиология; 22-биологические основы; 23-конкурируют между собой, генов; 24-целое, отличное; 25-стадиям; 26-когнитивная; 27-психоанализа; 28-самореализации; 29-взаимодействия; 30-Эклектический.
Верно или неверно
1 В; 2-Н; 3-В; 4-Н; 5-В; 6-В; 7-Н; 8-Н; 9-В; 10-В; 11-В; 12-Н; 13-Н; 14-Н; 15-Н.
Выбрать правильный ответ
1-а; 2-г; 3-г; 4-а; 5-г; 6-б; 7-а; 8-в; 9-г; 10-а; 11-6; 12-а; 13-в; 14-6; 15-г.
