Занятие №4. Свойства личности (темперамент, характер, способности). (4 часа)

Вопросы к теме:

1. Темперамент, типы темперамента.

2. Характер. Формирование характера.

3. Акцентуации характера и их типы.

4. Задатки и способности. Виды способностей.

5. Одаренность. Талант. Гениальность

Темы рефератов:

1.Понятие темперамента в работах отечественных и зарубежных учёных

2.Совместимости темпераментов в деловом общении

3.Характер: особенности, формирование

4.Влияние физической культуры и спорта на формирование волевых качеств личности подростка

5.Акцентуации характера: профессионально-личностный аспект

6.Физиогномика – фантастика или реальность?

7.Развитие способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста

8.Способности: творческий аспект

9.Одарённость: благо или испытание?

10.Гений: психологический портрет

Задания:

1 . Объясните, что такое темперамент. Приведите примеры влияния темперамента на поведение человека.

2.Определите типы темпераментов:

♦ темпераменту соответствует сильный уравновешенный быстрый тип нервной системы (сангвиник);

• сильный уравновешенный медленный тип (флегматик);

• сильный неуравновешенный быстрый тип (холерик);

• слабый неуравновешенный медленный тип нервной системы (меланхолик)

3. Дайте правильный ответ. Сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик - это ... Варианты ответов:

А - Виды характера человека.

В - Физиологические детерминанты.

С - Виды темпераментов.

АВ - Виды характера и физиологические детерминанты.

АС - Виды характера и темперамента.

4. Какому типу темперамента соответствуют характеристики:

а) несколько замедленные реакции, внешне мало выраженные эмоции. Оста- ется достаточно выдержанным и спокойным в сложных жизненных ситуа- циях. Наибольших успехов достигает в профессиях, требующих усидчивой сти, устойчивости внимания и большого терпения (флегматик);

б) повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота в дви- жениях. В неблагоприятных ситуациях вспыльчив, иногда до агрессивно- сти. Достигает наибольших результатов в профессиях, связанных с повы- шенной реактивностью и значительным единовременным напряжением сил (холерик);

в) повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям по незначи- тельным причинам. Сильные внешние воздействия затрудняют деятели ность и общение. Замкнут, избегает новой обстановки. В благоприятной обстановке может достичь значительных успехов в профессиях, требую- щих повышенной чувствительности (меланхолик);

г) легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повы- шенная контактность с окружающими людьми, способен к быстрому пере- ключению внимания, деятельности и общения. Наиболее успешен в про- фессии, требующей быстрой реакции и повышенной общительности (сангвиник).

5. Подумайте, чем объяснить, что в трудные критические моменты характер че­ловека проявляется наиболее полно? Подтвердите, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прижизненным и неизменным.

6.Покажите взаимодействие характера и темперамента:

• какая зависимость существует между ними;

• в чем общность и различия.

7..Найдите правильный ответ:

Акцентуация характера - это крайние варианты нормы как результат преувеличения развития его отдельных черт – в ущерб другим.

Варианты ответов: А - верно; В - неверно.

Основная литература:

1. Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И.Чеховских Основы психологии: Учеб.пособие. – Мн.: Новое знание, 2002. – С. 63-78.

2. Г.В. Бороздина «Основы психологии и педагогики».уч. пособие. – Мн. «БГЭУ», 2004. – С.127-146.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 2008. - С. 273-283, 298-306.

4. Мананикова Е.Н. Основы психологии. Уч. пособие.-М., «Дашков и К», 2007. с. 253-272.

Дополнительная литература:

1. Общая психология: Курс лекций/ Сост. Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 448 с.

2. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.

3. Психология и педагогика: Уч.пособие/ Отв.ред.В.М.Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432 с.

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 1996. - 736 с.

6. Чеховский М.И. Основы психологии: Учеб.пособие. – Мн.: Новое знание, 2002. – 218 с

7. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Уч. пособие. – М.: ООО «Изд-во АСТ», Мн., «Харвест». – 2002г. – 896 с.

8. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.

9. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432 с.

10. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 512 с.

11. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 528 с.

12. Когнитивная психология: Учебник/ Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с

13. Психология: комплексный подход: Учебник/ Под ред. М.Айзенка. – Мн.: Новое знание, 2002. – 832 с.

14. Майерс Д. Социальная психология. Интенсивный курс: учебник.- СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 512 с.

15. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - 5-е изд.: учебник .- СПб.: Питер, 2003. - 928 с.

16. Андреев О.А. Учимся быть внимательными: Третья ступень обучения. Программа «Ультра-рапид». – Мн.: Университетское, 2001. – 205 с

17. Бэддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию/ Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 320 с.

18. Стюарт-Гамильтон Я. Что такое психология. – СПб.: Питер, 2002. – 304 с.

19. Когнитивная психология: Учебник/ Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с

20. Психология: комплексный подход: Учебник/ Под ред. М.Айзенка. – Мн.: Новое знание, 2002. – 832 с

21.Т.А.Турлак.Основы психологии и педагогики УМК для студентов 2005 УО ВГТУ