Глава 8. Адаптивне фізичне виховання

ТАБЛИЦЯ 8.5 Мануально-м'язове тестування (Григоренко, Глоба, 1991)

Ступінь, бали	Оцінка рухової спроможності	Співвідношення сили ураження та здорового м'яза, %
0	Немає ознак напруження при спробі довільного руху	0
1	Відчуття напруження м'язів при спробі довільного руху	10
2	Рух у повному обсязі в умовах розвантаження	25—30
3	Рух у повному обсязі при дії сили тяжіння досліджуваної части­ни тіла	50
4	Рух у повному обсязі при дії сили тяжіння досліджуваної части­ни тіла і помірній протидії	75
5	Рух у повному обсязі при дії сили тяжіння досліджуваної части­ни тіла з максимальною протидією	100

65535. геміплегія (параліч верхньої і нижньої кінцівок з одного боку тулуба), геміпарез (зменшення м'язової сили у м'язах верхньої і нижньої кінцівок з одного боку);

65535. тетраплегія (втрата довільних рухів в усіх кінцівках) або тетрапарез (зменшення м'язової сили в усіх кінцівках).

Із метою визначення рухових спроможностей виділяють ряд наступних функцій: здатність утримування вертикальної пози, захоплення речі рукою, утримання речі рукою, сидіння, стояння, ходьба.

Функцію сидіння підрозділяють таким чином: 1) людина не може сиді­ти без опору руками; 2) може утримувати тулуб у вертикальному положен­ні, балансуючи руками, при цьому неможливі нахили уперед, назад або у сторони без опору руками (рукою); 3) може сидіти завдяки роботі м'язів ту­луба і нижніх кінцівок, у тому числі виконуючи нахили вперед, назад або у сторони без допомоги рук.

Функція стояння: 1) людина не може стояти без фіксації кінцівок і опори руками; 2) здатна стояти, спираючись руками на рухливу опору (ми­лиці, палиці); 3) стоїть без опори руками, намагається утримати рівновагу тіла за допомогою стоп, при цьому сила згиначів і розгиначів стоп стано­вить 3 бали за ММТ; 4) стоїть без опори руками, утримуючи рівновагу тіла за допомогою стоп. Сила згиначів і розгиначів стоп більша 3 балів.

Градація функції ходьби: 1) основний спосіб пересування — за допомо­гою візка; 2) пересування за допомогою фіксуючих апаратів і опори руками на милиці, палиці; 3) пересування без фіксуючих апаратів з опорою руками на милиці, палиці; 4) можливе пересування без фіксуючих апаратів і без опори руками, при цьому хода паретична; 5) хода звичайна, без вад.

Оцінюючи функції стояння і ходьби, визначаємо, за рахунок чого ви­конуються ці функції (фіксація суглобів, опора руками на милиці або пали­ці, робота згиначів або розгиначів стоп).

У функції захоплення й утримання предмета рукою розрізняють такі здатності: 1) не може захопити й утримати предмет однією рукою, захоплює

273

МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ РІЗНИХ ГРУП НАСЕЛЕННЯ

обома руками легкі великі предмети, притискуючи їх до тулуба; 2) у захоп­ленні й утриманні предмета беруть участь пальці кисті, сила згиначів паль­ців недостатня для захоплення спортивного снаряда (до 3 балів); 3) у захоп­ленні й утриманні предмета беруть участь усі пальці кисті, сила згиначів пальців недостатня для силових видів спорту (3—4 бали); 4) функція захоп­лення й утримання предмета рукою повністю збережена.

Окрім рухових функцій, під час медичного обстеження з'ясовується функціональний стан органів таза і шкірних покривів, які часто ушкоджу­ються при різних нозологіях. Для АФВ важливі також і результати вивчен­ня щоденної діяльності людини з особливими потребами. За результатами цих тестів визначаються рухові спроможності в положенні лежачи; рухові спроможності, пов'язані з одяганням; рухові спроможності, пов'язані з візком (переміщення з ліжка на візок, переміщення із візка на ліжко, пе­реміщення із візка на сидіння, перехід із сидіння на візок, перехід із віз­ка у ванну, перехід із ванни до візка, управління гальмами візка, підйом підставки для сходинок візка, опускання підставки для сходинок візка, пересування на візках: уперед, назад, повороти, підйом нахилом, спуск нахилом, зачинення і відчинення дверей, зачинення і відчинення вікна, перехід із візка до автомобіля, перехід із автомобіля у візок; рухові здат­ності, пов'язані з харчуванням.

Для викладача АФВ також можуть бути інформативними і результати тестування професійно-побутових видів діяльності інваліда, в якому дослід­жують: здатність стояти на ногах, ходьбу рівною поверхнею уперед і назад, підйом сходами, спуск ними, натискування на педалі; діяльність, пов'язану з транспортом (перехід вулиці, користування власним автомобілем, корис­тування громадським транспортом, здатність пересуватися автомобілем, ви­хід з автомобіля, управління автомобілем, користування іншими видами власного транспорту).

У США рухові спроможності визначаються за допомогою таких тестів:

65535. "Мілані—Компареті тест для малюків" — призначений для віку від народження до 2 років. Містить дослідження рефлексів новонароджених. Застосовується також у разі тестування людей більш старшого віку з тяжки­ми формами церебрального паралічу;

65535. "Пібоді градація рухового розвитку" — визначає рухові здатності дітей у віці до 7 років;

65535. "Тест загального рухового розвитку" — призначений для дітей до­шкільного і молодшого шкільного віку;

65535. Моторні тести Південної Каліфорнії" — визначають моторні функції дітей від 4 до 8 років;

65535. "Бруінінкс—Озерецький тест рухової спритності"; досліджує рухові спроможності та точність дітей від 4,5 до 14,5 року;

65535. "Перевірка фізичної форми підлітків за спеціальними параметрами" — тест застосовується у разі дослідження підлітків 10—17 років із порушенням опорно-рухового апарату або нервової системи;

65535. "Фізичний пік" — визначення фізичного стану школярів; тест розроб­лений Інститутом Купера і Американською спілкою здоров'я.

274