Глава 3. Фізична культура у системі загальної освіти дітей шкільного віку

Такі допоміжні дії, як встановлення та прибирання снарядів, можуть ефективно використовуватися для вирішення освітніх і виховних завдань — навчання прикладних способів перенесення ваги, вміння узгоджено взаємо­діяти у колективі, виховання прихильного ставлення до товаришів, особ­ливо до дівчаток. Загальну і рухову щільність заняття можна підвищити за­повненням пауз під час очікування черги спеціальними завданнями зі спостереження, аналізу та оцінки дій інших, роботою з наочними посібни­ками, з виконання підвідних вправ і вправ на розслаблення.

Фактори, що визначають щільність уроку:

65535. завдання, що вирішуються на уроці (навчання, вдосконалення, перевірка засвоєн­ня рухових умінь і навичок, розвиток рухових якостей та ін.);

65535. характер рухової діяльності (урок гімнастики, спортивних ігор, легкої атлети­ки, комплексний та ін.)

Моторна щільність повинна доводитись до значних величин, щоб гаран­тувати ефективність уроку відповідно до правил раціонального нормування навантажень і відпочинку, що витікають із закономірностей навчання рухо­вих дій, розвитку фізичних і пов'язаних з ними здатностей. Ця величина не

Способи регулювання щільності уроку

1. Ретельна підготовка педагога до уроку: своєчасна підготовка груповодів, суддів та учнів, місць занять, інвентарю.

1. Раціоналізація організаційних заходів: заміна переклику на рапорт чергового, збільшення кількості підгруп в основній частині уроку для виконання вправ.

1. Вибір методу організації учнів (фронтальний, позмінний, груповий, командний, індивідуальний, парний).

1. Виконання підвідних та загальнопідготовчих вправ під час пауз, викликаних очі­куванням черги.

5. Додержання оптимальної тривалості пояснення

стандартна, оскільки залежить від змісту уроку, рівня підготовленості учнів, стану їхнього здоров'я на цей момент, інших факторів та умов, що вплива­ють на параметри навантажень і відпочинку у процесі уроку.

Підготовка педагога до уроку

Досягнення мети фізичного виховання залежить від ефектив­ності проведення кожного заняття у системі фізичного виховання в нав­чальному закладі. Для забезпечення цілеспрямованої діяльності вчителя і учнів, сприятливої робочої обстановки і дисципліни на занятті педагогу не­обхідна ретельна підготовка, котра повинна починатися ще до початку нав­чального року і базуватися на вивченні вимог навчальної програми, нової методичної літератури й узагальненні передового практичного досвіду ква­ліфікованих колег за висновками настановчих учительських конференцій.

Підготовка педагога до уроку містить два етапи: попередній і безпосе­редній.

93

МЕТОДИКА ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ РІЗНИХ ГРУП НАСЕЛЕННЯ

Попередній етап підготовки здійснюється до початку навчального року і до його складу входять аналіз результатів роботи за минулий рік, виявлен­ня недоліків та складання планів роботи на наступний рік:

65535. річний план-графік;

65535. поурочний робочий план;

65535. план-конспект перших занять.

Безпосередній етап полягає у підготовці вчителя до конкретного уроку, плануванні його змісту, організації, матеріального та методичного забезпе­чення.

Готуючись до кожного, уроку вчитель повинен чітко сформулювати завдання і підібрати відповідні вправи, а також методику проведення уроку, щоб вирішити поставлені перед уроком конкретні завдання, доступні для виконання контингентом учнів. При цьому враховуються віково-статеві особливості учнів (молодші, середні, старші класи), вихідний рівень їхньої підготовленості, попередній руховий досвід.

Конкретизація завдань уроку — вирішальний фактор розробки його змісту. Формування завдань повинно бути гранично стислим та ясним. Зав­дання навчання (освітні) не можуть бути єдиними в уроці, слід обов'язково відобразити і вимоги до фізичного розвитку, виховання необхідних рухових якостей, вдосконалення функціональних систем організму. При цьому важ­ливо передбачати саме те, що може бути дійсно досягнутим у межах одно­го уроку.

У процесі безпосередньої підготовки педагог повинен послідовно уявити теоретичну, рухову і мовну підготовку, приділити увагу своєму

Безпосередня підготовка педагога до уроку зводиться до наступного:

65535. конкретизувати завдання уроку, уточнити їх;

65535. підібрати засоби для вирішення намічених завдань, обрати найбільш раціональні;

65535. забезпечити санітарно-гігієнічні умови уроку;

65535. підібрати методи і форми організації і діяльності учнів, визначити місця розміщення і маршрути переміщення залом, майданчиком, стадіоном; способи встановлення і прибирання снарядів, роздавання і збирання інвентарю, попередження травм;

65535. перевірити свою рухову підготовленість, здатність показати учням вправи, що розучуються (передбачити, хто з учнів класу зможе показати вправи на рівні вимог шкільної програми);

65535. перевірити свою теоретичну і мовну підготовленість: встановити у пам'яті ту інформацію, котру необхідно довести до свідомості учнів, визначити її місце на уроці і форму повідомлення (зауваження, запитання, обговорювання, бесіда);

65535. продумати матеріальне забезпечення уроку: який інвентар і обладнання підготувати, що необхідно відремонтувати;

65535. забезпечити організацію роботи помічників учителя і школярів, звільнених від уроків;

65535. серйозно та відповідально поставитися до свого зовнішнього вигляду і психологічного настрою;

65535. ретельно продумати зміст домашніх завдань, щоб забезпечити підготовку до наступного уроку

94