Рисование
Детей этого возраста целесообразно познакомить с профессией художника; с тем, как создаются картины, скульптуры. Тогда они по‑иному увидят свои занятия художественной деятельностью, осознают их особую значимость. Эталоном для их художественной деятельности является искусство. Нужно подвести детей к пониманию того, что одно и то же явление, картина природы могут быть по‑разному представлены в работах художников. Знакомясь с произведениями изобразительного искусства, дети начинают выделять и понимать средства художественной выразительности.
«Паук и мухи» Миша С., подготовительная группа
«Лебедь» (рисунок по замыслу на основе обведенной кисти руки)
Таня С., подготовительная группа
Сначала следует спросить у детей, знают ли они, кого называют художником. Если они ответят правильно, обобщить и уточнить их ответы, сказав, что одни художники пишут картины, другие создают иллюстрации к книгам, есть художники, которые расписывают разные вещи: игрушки, посуду, ткани. Нужно предложить детям найти в группе вещи, которых коснулась рука художника, и рассказать о них все, что можно (красивы ли они, как расписаны и т. д.). В заключение хорошо показать детям 3–4 репродукции картин, наиболее близких им по содержанию, например: «Сирень» П. Кончаловского, «Белая сирень», «Подсолнечники» В. Ван Гога, «Февральская лазурь» И. Грабаря; спросить, как бы они назвали каждую из этих картин, сказать, какие названия дали этим полотнам художники.
Детям седьмого года жизни доступно понимание пейзажной живописи, натюрмортов, некоторых произведений бытового жанра, особенно из жизни детей. Вот как может проходить беседа о натюрморте. Прежде всего следует отобрать 2–3 репродукции, например: «Фрукты» и «Снедь московская» И. Машкова, «Персики» П. Кончаловского. Нужно показывать репродукции по одной; дать детям возможность рассмотреть их, а затем поговорить о том, как художник нарисовал все предметы на картине. Важно подчеркнуть, что художник изображает предметы ярко, сочно, желая подчеркнуть их качества; обратить внимание детей на то, как художник передал фактуру предметов: овощей, фруктов и т. д. В заключение следует сказать, что картины, на которых изображены различные предметы, овощи, фрукты, цветы, называются натюрмортами. Отдельно можно провести беседу по картинам, на которых изображены цветы. Хорошо провести несколько бесед по пейзажной живописи, посвятив каждую беседу изображению какого‑то одного времени года.
Следует рассматривать с детьми не только репродукции, но и иллюстрации в книгах. Для детей книжная иллюстрация выступает как произведение изобразительного искусства: она отражает содержание текста. Они не только видят приемы оформления книг, но и могут сами выполнять подобные задания. Интересна и доступна детям тема «Сказки». В течение года на нескольких занятиях надо предоставить им возможность выполнить рисунки к отдельным сказкам, а затем по выбору – к любимой сказке. Дети создают много интересных рисунков, из которых можно составить «книгу сказок». На другом занятии можно устроить выставку книжных обложек, выполненных художниками: пусть дети увидят различные решения – красочные обложки только с названием книги, с включением узора, с рисунком по содержанию сказки, с изображением какого‑либо персонажа. Необходимо обсудить выставленные обложки, определить их особенности, обратить внимание детей на украшения первой и последней страниц обложки. На этом занятии следует предоставить детям бумагу разных цветов на выбор, нарезанную в форме обложек, набор красок гуашь, палитру для смешения и получения новых тонов. Дети хорошо понимают задачу и увлеченно украшают обложки; они получаются яркими, многоцветными или выполняются в одной цветовой гамме. Это зависит от замысла, например, на светло‑голубом фоне можно сделать рисунок только белым, темно‑голубым и синим цветом (обложка к сказке «Снежная королева» или «Мороз Иванович») и т. п.