Занятие «Сказочная птица»

Программное содержание. Развивать воображение, умение придумывать необычный образ, сопоставлять его с реальным и выделять необычные черты, делающие его сказочным (форма, цвет, характерные детали и т. п.). Формировать умение подбирать красивые цвета и их сочетания.

Ход занятия

Занятие начинается с беседы об обычных и необычных предметах и явлениях, чтения книг, в которых говорится о сказочных птицах; рассматривания книг, альбомов по народной росписи. Педагог обращает внимание детей на птиц, часто встречающихся в народных орнаментах, предлагает выделить и назвать их необычные черты.

Педагог обращает внимание детей на отобранные иллюстрации, подготовленный к занятию материал. Спрашивает, как они будут вырезать сказочную птицу, предлагает использовать прием обрывания для изображения сказочного оперения.

В процессе создания детьми изображения педагог обращает внимание на то, как они подбирают цвета бумаги, чтобы придать птицам яркость, нарядность; поощряет интересные находки. Готовые работы выставляют для рассматривания; воспитатель предлагает детям назвать наиболее понравившиеся изображения и объяснить свой выбор. Затем педагог склеивает все в одну полосу и помещает в групповой комнате, чтобы дети, сотрудники детского сада и родители могли полюбоваться ими.

Для формирования умения вырезать фигуры по контуру, имеющему сложную плавную конструкцию, можно предложить детям вырезать нарисованные и расписанные фигурки животных по мотивам народных игрушек или керамических фигурок.

В аппликации обобщенным, целостным способом передачи формы является силуэтное вырезывание, то есть вырезывание всей фигуры из одного куска бумаги. При этом дети учатся согласовывать повороты ножниц с переходом от одной части предмета к другой. Предшествующее вырезание фигурок по контуру облегчает им задачу силуэтного вырезывания, для которого необходимо уметь хорошо представлять себе целое и составляющие его части, например: ножницы движутся от хвоста птицы к спине, от спины к голове, затем к грудке, брюшку и вновь к хвосту. Порядок вырезывания может быть и другим. Пусть дети используют ту последовательность, которая им удобна. Прием силуэтного вырезывания требует показа и называния частей предмета, которые вырезываются. Такое умение приобретается детьми не сразу и требует многократных упражнений, поэтому на занятии надо предложить им вырезать несколько одинаковых фигурок (для упражнений лучше дать не цветную, а обычную белую бумагу). В результате уточняются представления детей о форме предмета, рука упражняется в выполнении разнонаправленных движений с плавными, мягкими или угловатыми поворотами (вырезанные силуэты могут использоваться для теневого театра или декоративных аппликаций).

Наряду с новыми способами лепки, рисования и вырезывания дети продолжают пользоваться и более привычными приемами создания целого по частям. При этом важно, чтобы они определяли и выделяли наиболее существенные, основные части (обычно эти части наиболее крупные), а затем переходили к деталям.

Интересными могут быть крупные коллективные работы по декоративной аппликации или рисованию: ковер, панно, фриз (полоса). Такие работы используются для украшения помещения в праздничные дни. В некоторых случаях декоративная аппликация сочетается с рисунком – крупные формы вырезываются из цветной бумаги, а мелкие детали прорисовываются краской или цветной тушью. Краски гуашь лучше использовать в работе с матовой, а не глянцевой бумагой; можно использовать немного золотой и серебряной бумаги. Декоративные работы выполняются не только на занятиях, но и в свободное время; в этих случаях дети по желанию привлекаются, иногда небольшими группами, а иногда все вместе, например, к подготовке праздничного выступления, оформлению зала и т. д. Участие детей может быть различным: одни вырезывают части композиции, другие их расписывают, а затем наклеивают. От воспитателя требуется продуманная и тщательная подготовка материалов, деталей, образцов, а также общего плана выполнения работы. Дети, включенные в общее дело, как правило, проявляют заинтересованность, готовность помочь друг другу. Приведем примерный конспект занятия по созданию сюжетной аппликации.