Занятие «Конек‑Горбунок» (по сказке п. Ершова)

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движения фигур, окружающую обстановку).

Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием.

Материал. Книги с иллюстрациями к волшебным сказкам, картинка с изображением кита. Краски акварель, белила, гуашь, простой графитный карандаш, бумага мягких цветов.

Ход занятия

Накануне занятия необходимо вспомнить с детьми содержание сказки, отдельные эпизоды, которые они смогут изобразить; перечитать их (кобылица летит над лесами, над горами с Иванушкой на спине; Иванушка собирается прыгнуть в котел; Иванушка хватает Жар‑птицу за хвост; чудо‑юдо рыба‑кит лежит поперек моря, у него на спине дома; кит выпускает из пасти корабли и др.).

В начале занятия педагог вспоминает с детьми основные эпизоды сказки, предлагает им подумать, какие эпизоды сказки они хотели бы нарисовать. Дети приступают к рисованию. В процессе занятия педагог побуждает их более полно отражать выбранный эпизод сказки, предлагая вспомнить некоторые детали (например, шатер, который стоит на берегу, где Иванушка ожидает царевну, и т. п.), следит за техникой выполнения рисунка. Готовые рисунки педагог выставляет на доску, и дети все вместе отгадывают, кто что изобразил.

Изумительную по силе образного мышления и выразительности сказку С. Т. Аксакова «Аленький цветочек» дошкольники слушают, затаив дыхание. Это прекрасное произведение будит их воображение, вызывает желание передать образы сказки в изобразительном творчестве. В сказке много индивидуализированных образов, образных характеристик персонажей, предметов и явлений сказочного мира. Эти образы вызывают сильные эмоции и глубокие чувства разного характера. Детей завораживают образные картины, созданные пером писателя, поэтому, готовясь к занятиям, на которых они будут создавать образы сказки в рисунках, лепке, аппликации, воспитатель должен отмечать отрывки, которые необходимо прочитать, чтобы активизировать их воображение, вызвать желание как можно более полно и выразительно передать образы сказки.

По сказке «Аленький цветочек» можно провести разные занятия: образы сказки настолько изобразительны, что легко могут быть воплощены и в рисовании, и в лепке, и в аппликации. Дети с удовольствием создают на эту тему коллективную композицию в аппликации («Дивный сад», «Волшебное царство») или панораму, включающую рисунки, лепку, аппликацию.

Это произведение является интересной основой для проведения цикла интегрированных занятий, включающих чтение сказки детям, ее пересказ (сначала по частям). Некоторые эпизоды сказки могу быть использованы для игры‑драматизации, различных театрализованных представлений. На заключительных занятиях этого цикла может быть создана коллективная панорама. Приведем примерный конспект занятия по рисованию.

Занятие «Аленький цветочек» (по сказке с. Т. Аксакова)

Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, воображение; формировать творчество детей. Продолжать учить передавать в рисунках сюжеты, изображать отдельных персонажей сказки. Закреплять композиционные умения, развивать чувство цвета.

Материал. Бумага (дети могут ее заранее протонировать, лучше сразу после чтения сказки), простые карандаши, краски гуашь или акварель, кисти двух размеров: № 1–2 и 10–12, вода, салфетки, палитры.

Ход занятия

Это занятие может быть проведено и в старшей группе (если дети к этому времени хорошо освоили рисование). В этой сказке описываются достаточно сложные предметы, объекты, ситуации, поэтому создание иллюстраций требует предварительной беседы; на создание рисунков следует отвести два занятия.

Педагог вспоминает с детьми сказку «Аленький цветочек» (необходимо за несколько дней до занятия прочитать им сказку, даже если она была прочитана ранее), предлагает вспомнить наиболее яркие эпизоды сказки; зачитывает заранее отмеченные отрывки, в которых описаны те или иные события, персонажи.

Воспитатель спрашивает у детей, что им больше всего понравилось в сказке, предлагает пересказать понравившийся эпизод. Затем педагог предлагает детям нарисовать иллюстрации к сказке, кто какую захочет. Напоминает, что сначала нужно определить главный объект изображения (именно его следует рисовать крупно, красиво), чтобы картина получилась красивой, сначала нужно нарисовать главные ее части легко простым карандашом, а потом уже краской.

Дети приступают к рисованию. Воспитатель подходит к каждому ребенку, интересуется, какую картину он задумал нарисовать, как намерен исполнить свой замысел. Чтобы убедиться, что ребенок отчетливо представляет все части изображения, можно спросить, какой формы тот или иной предмет, предложить обрисовать его контур рукой на листе бумаги или в воздухе.

Готовые рисунки выставляются на доске или стенде. Воспитатель предлагает детям рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее понравившиеся, объяснить свой выбор; дополняет ответы дошкольников, дает образные характеристики, выделяет наиболее выразительные решения. После просмотра и анализа работ педагог предлагает детям устроить выставку рисунков в группе, чтобы ими могли полюбоваться родители, сами дети и педагоги, а затем составить из рисунков альбом иллюстраций к сказке.

Можно провести занятие по созданию иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина‑Сибиряка «Серая шейка». Приведем примерный конспект занятия.