Литература и источники

1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.

2. Альманах психологических тестов / сост. и общ. ред. Р.Р. Римский, С.А. Римский. – М.: КСП, 1995. – 400 с.

3. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти / А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2013. – 167 с.

4. Ермолаева М.В. Психология развития: метод. пособие. – 2-е изд. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 376 с.

УДК 159.99

Исследование мотивов выбора профессии психолога у студентов кемгу Нагорнова м.А., Главацкая в.И., Корытченкова н.И.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

nagornova93@bk.ru

Неблагоприятная обстановка в России в последние десятилетия сформировала социальный заказ на обеспечение психологической помощью как отдельного человека, так и различных социальных групп. В связи с этим профессия психолога стала приобретать всё большую ценность в жизнедеятельности общества. Для психологов как субъектов помогающих профессий основным инструментом является сама личность профессионала и её внутренний опыт [1]. Представляется, что мотивы профессионального выбора могут создавать различные проблемы в адаптации психолога к профессиональной деятельности и оказывать влияние на последующее профессиональное развитие психолога-практика. Кроме того, мотивация студентов – важное звено для успешного обучения. Верно сформированные мотивы, четко осознаваемая цель деятельности придают образовательному процессу смысл и позволяют получить требуемые знания и навыки, достигнуть необходимых результатов. В выборе профессии человек должен ориентироваться на свои желания, потребности, интересы, способности и возможности.

Мотивация (в широком смысле) - это все, что вызывает активность человека: его потребности, инстинкты, влечения, эмоции, установки, идеалы и т. п. Мотивация как система стимулов, факторов, побуждающих человека к выполнению действий, является динамическим процессом, управляемым психикой личности и проявляемым на эмоциональном и поведенческом уровнях.

Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем мотив. Мотив (от лат. movere - приводить в движение, толкать) – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность [2]. Мотивы являются устойчивыми образованиями, однако мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы (влияние различных людей, специфика деятельности и ситуации). Такие ситуативные факторы, как сложность задания, требования руководства, установки окружающих людей, сильно влияют на мотивацию человека в некоторый промежуток времени.

Целью нашей работы является определение ведущих типов мотивации при выборе профессии у студентов 1 курса специальности «Психология служебной деятельности» социально-психологического института Кемеровского государственного университета.

Задачи:

1. Провести исследование мотивов выбора профессии у студентов 1 курса специальности «Психология служебной деятельности».

2. Определить основные группы мотивов выбора профессии у обследуемых студентов.

Исследование проводилось с помощью методики «Определение основных мотивов выбора профессии» Е. М. Павлютенкова и методики «Мотивы выбора профессии» Р. В. Овчаровой.  

Значение интереса при выборе профессии велико, выделяют две группы мотивов: внутренние и внешние. Внутренние интересы возникают из личностных потребностей. Стремление к творческой деятельности, общению, управлению другими людьми, предпочтение интеллектуальных или физических нагрузок является основой внутренних мотивов.

Внешние интересы связаны с включением человека в социальную среду. Мотивы, которые формируются под влиянием окружения, связаны с заработком, престижем. С точки зрения психологии внутренние мотивы являются более важными, поскольку именно благодаря им возникает ощущение личного успеха. Внешние мотивы тоже ведут к успеху, но качество этого успеха зависит от того, как он будет оценен другими.

В последнее время у молодежи в отношении к профессии нередко преобладает прагматический расчет. При оценке учитываются такие моменты, как уровень зарплаты, возможность получить образование, возможность получить реальную работу в начале профессионального пути. Большую роль продолжает играть и мнение сверстников, знакомых, а также престиж профессии. Общественное мнение порой формирует неверное представление о людях определённых профессий.

Мы провели исследование основных мотивов выбора профессии у студентов 1 курса специальности «Психология служебной деятельности» в количестве 20 человек. При исследовании с помощью методики «Определение основных мотивов выбора профессии» (автор Е. М. Павлютенков) было выявлено, что доминирующим у большинства студентов является социальный мотив (174 балла из 200 максимальных), связанный с желанием своим трудом способствовать общественному прогрессу, с социальной направленностью на высшие общечеловеческие цели и потребности. До обследования с помощью вышеуказанной методики студенты писали эссе на тему «Почему мною выбрана профессия психолога». Многие в эссе также указывали социальные мотивы.

На втором месте по результатам исследования оказался познавательный мотив – 174 балла. Данный мотив связан со стремлением к овладению специальными знаниями, проникновением в сущность профессиональной деятельности. В эссе 80% (16 студентов) упомянули данный мотив выбора профессии.

Моральный мотив выбора – 159 баллов, связанный со стремлением к совершенствованию своего морального облика, духовного мира, развитию нравственных качеств, оказался на третьем месте.

В равной степени выраженными оказались эстетический (147 баллов) и утилитарный (145 баллов) мотивы. Эстетический мотив связан со стремлением к эстетике труда, его гармонии, с восприятием прекрасного, получением ощущения радости от деятельности. Утилитарный мотив отражает стремление руководить людьми, работать в городе, «… в серьезных структурах», как написала одна из студенток.

В результате исследования было выявлено, что творческий и престижный мотивы представлены близкими показателями: 139 и 136 баллов соответственно. Поскольку творческий мотив связан со стремлением быть оригинальным в работе, с получением возможностей для творчества, а студенты пока только овладевают профессией, показатели невысоки. Престижный мотив связан с карьерным ростом, в эссе об этом написали 4 человека (20% от выборки).

Мотив связи с содержанием труда характеризуют четкие знания о процессе труда, в силу этого данный мотив в эссе упомянули лишь 2 человека, поскольку студенты 1 курса еще только начинают знакомство с профессиональной деятельностью. На последнем месте оказался материальный мотив - стремление получать определенные блага. В эссе данный мотив не был упомянут, что, возможно, связано с тем, что большинство обследованных студентов проживают с родителями и пока не задумываются о вопросах материального обеспечения.

При обследовании респондентов с помощью методики «Мотивы выбора профессии» Р. В. Овчаровой выявлено преобладание внутренних индивидуально значимых мотивов – 353 балла. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому можно прогнозировать, что такой труд будет вызывать удовольствие, радость, а пока в своих эссе студенты пишут о том, что учебный процесс вызывает интерес и положительные эмоции, активизирует личность на приобретение новых знаний и навыков.

Внутренние социально значимые мотивы характеризуются общественной значимостью, удовлетворением, которое возникает благодаря возможности общения. Данный показатель составил 333 балла. 9 человек (45% от выборки) в своих эссе написали, что возможность общения с людьми является для них важным фактором выбора профессии.

Показатель внешних положительных мотивов оказался существенно выше показателя внешних отрицательных мотивов. Внутренние мотивы являются более продуктивными, они связаны с собственной оценкой своих достижений. Внешние мотивы тоже ведут к достижениям, успеху, но качество этого успеха зависит от того, как он будет оценен другими.

В результате проведенного исследования определены доминирующие мотивы выбора профессии психолога у студентов 1 курса специальности «Психология служебной деятельности». Наиболее выраженными оказались социальные, познавательные и моральные мотивы. Психолог должен свои мотивы выбора профессии понимать и адекватно оценивать до начала самостоятельной профессиональной деятельности. Имеются данные, что более половины психологов идут в профессию, чтобы решить свои личные проблемы. Осознав и разрешив личные проблемы, они остаются в профессии, чтобы  помогать людям. Одна из студенток в своем эссе написала: «Я выбрала профессию психолога потому, что хочу больше знать о психике человека. В первую очередь мне хотелось бы разобраться в себе. Узнать свои сильные и слабые стороны, чтобы в будущем я могла разбираться в других, так же как и в себе. Мне бы хотелось стать специалистом, к которому люди будут приходить с проблемами, а уходить с пониманием того, что любую проблему можно решить…». Представляется, что в данном случае профессия психолога будет способствовать личностному росту, творческому развитию, как самой личности профессионала, так и росту общественной значимости самой профессии.