Взаимосвязь сбалансированной временной перспективы и адаптационного потенциала личности студентов вуза Шеина т.Е.

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

tatiana_sheina@list.ru

Понятие временной перспективы является крайне важным в психологической науке для описания жизненного пути личности, его актуального временного состояния, и в целом, эффективности функционирования в обществе. С точки зрения ситуационно-детерминированного подхода Ф. Зимбардо, временная перспектива личности рассматривается, как относительно стабильный процесс, являющийся своеобразной чертой личности. Она представляет собой основной аспект в построении психологического времени, которое возникает из когнитивных процессов, разделяющих жизненный опыт человека на временные рамки прошлого, настоящего и будущего [4].

На временную перспективу значительное влияние оказывают индивидуальные различия конкретно взятой личности, поэтому следует уделять внимание мотивационной, когнитивной, эмоциональной и социальной составляющим человека.

Также определенное воздействие оказывают и внешние факторы, различные ситуации [5]. При этом временная перспектива может оставаться достаточно стабильной характеристикой личности в тот момент, когда во взглядах человека относительно его жизнедеятельности преобладает ориентация на конкретный период времени.

Временная перспектива личности представлена тремя локусами: прошлым, настоящим и будущим, сбалансированными и несбалансированными параметрами их соотношения между собой. Наиболее оптимальной с точки зрения функционирования человека в обществе и психологического комфорта личности является сбалансированная временная перспектива, представленная следующим образом: прошлое человек оценивает с позитивной точки зрения, уровень будущего и гедонистического настоящего находится в умеренных пределах, негативное прошлое и фаталистическое настоящее человека имеют низкий уровень показателей. По нашему мнению сбалансированный тип характеризует адаптационный потенциал личности.

Проведенное нами исследование, целью которого являлась проверка положения о взаимосвязи временной перспективы личности и показателей методики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, базировалось на студенческой молодежи Кемеровского государственного университета в 2016 году. В исследовании принимало участие 307 человек социально-психологического института и института фундаментальных наук. Для выделения таких групп студентов нами был применен кластерный анализ, который позволяет выделять классы испытуемых с близким профилем [2]. Кластерный анализ проводился по показателям методики Ф. Зимбардо по временной перспективе (ZTPI) в адаптации А. Сырцовой, Е. Т. Соколовой, О. В. Митиной [3].

Результаты проведенного анализа позволили выделить 3 класса студентов.

Первый класс испытуемых (42% от общей выборки) характеризуется выраженными показателями гедонистической направленности на настоящее. Он ориентируется на волнение, возбуждение от жизни, наслаждение происходящими событиями, которые не поддаются изменению волей человека. Студенты живут «по течению».

Второй класс испытуемых (26% от общей выборки) характеризуется яркими показателями ориентации негативного отношения к своему прошлому. Поведение студентов определяется будущими целями, но вследствие негативного оттенка прошлого, они воспринимают реальность как фатальную, и не верят в собственные силы по достижению конкретных результатов. 1 и 2 класс представляют собой яркий пример несбалансированной временной перспективы.

Третий класс испытуемых (32% от общей выборки) относится к классу со сбалансированной временной перспективой. Так, высокие показатели позитивного прошлого указывают на положительную реконструкцию своего прошлого, что является немаловажным для построения настоящего и будущего. Студенты не акцентируют свое внимание на предопределенностях судьбы, верят в собственные силы.

Корреляционный анализ показателей временной перспективы и СПА выявил следующие статистические значимые связи при p <0,05000.

1 класс студентов, отличающихся гедонистической направленностью, имеет следующие показатели: негативное прошлое имеет положительную связь с показателями дезадаптивности (r=0,43), положительной лжи (r=0,23), непринятия себя (r=0,35), непринятия других (r=0,35), эмоционального дискомфорта (r=0,44), внешнего контроля (r=0,47), ведомости (r=0,33), эскапизма (r=0,25); гедонистическое настоящее коррелирует с адаптивностью (r=0,21), принятием других (r=0,20), внутренним контролем (r=0,23), внешним контролем (r=0,20), ведомостью (r=0,28), эскапизмом (r=0,20); будущее имеет значимый показатель только с адаптивностью (r=0,18); позитивное прошлое – дезадаптивность (r=0,22), принятие других (r=0,18), внешний контроль (r=0,25), ведомость (r=0,21), эскапизм (r=0,22); фаталистическое настоящее – адаптивность (r=0,43), отрицательная ложь (r=0,28), принятие себя (r=0,37), принятие других (r=0,19), внутренний контроль (r=0,49).

Данный класс может быть охарактеризован по показателю гедонистического настоящего, как наиболее приспособленный к получению удовольствия в моменте здесь и сейчас. По показателям будущего класс выделяет значимым только адаптацию. Адаптационный потенциал будущего не подкрепляется другими значимыми личностными показателями, что свидетельствует о временной ориентации на настоящее, на удовлетворенность жизнью в зависимости от конкретного момента времени. Первый класс в целом относится к своему позитивному прошлому положительно, но дезадаптивно, случай представляется ведомым. Адаптационным потенциалом также обладает фаталистическое настоящее, что способствует дополнительным стимулом для беззаботной жизни в настоящем моменте и снятия с себя ответственности за происходящие события.

2 класс студентов, отличающихся негативистской направленностью, имеет следующие показатели: негативное прошлое – дезадаптивность (r=0,40), непринятие себя (r=0,36), непринятие других (r=0,30), эмоциональный дискомфорт (r=0,35), внешний контроль (r=0,44), эскапизм (r=0,28); гедонистическое настоящее – отрицательная ложь (r=0,24), ведомостью (r=0,27); будущее – адаптивность (r=0,27); принятие себя (r=0,24), принятие других (r=0,41), эмоциональный комфорт (r=0,24), позитивное прошлое имеет прямую корреляционную связь с показателями эмоционального дискомфорта (r=0,27), внешнего контроля (r=0,25), эскапизма (r=0,26) и обратную связь с внутренним контролем (r=-0,23); фаталистическое настоящее – адаптивность (r=0,27), отрицательная ложь (r=0,29), принятие себя (r=0,22), внутренний контроль (r=0,38).

Студенты демонстрируют прямую зависимость своего прогнозируемого будущего от общего состояния комфорта и удовлетворенности жизнью и собой. Они принимают свое прошлое в позитивном ключе. Более высокими показателями адаптационного потенциала личности наделяется будущее и фаталистическое настоящее. Это может свидетельствовать о том, что студенты в целом имеют предрасположенность к эффективному функционированию в настоящем для достижения целей будущего, но при этом действия сопряжены с фаталистической направленностью на настоящее, с чем и связывается их общий негативный жизненный настрой.

3 класс студентов со сбалансированной временной перспективой имеет следующие статистически значимые связи: негативное прошлое прямо коррелирует с дезадаптивностью (r=0,50), непринятием себя (r=0,23), непринятием других (r=0,41), эмоциональным дискомфортом (r=0,52), внешним контролем (r=0,50), ведомостью (r=0,36), эскапизмом (r=0,23) и обратно коррелирует с адаптивностью (r=-0,27); отрицательной ложью (r= -0,21), принятием себя (r= -0,31), эмоциональным комфортом (r=-0,24), доминированием (r=-0,40); гедонистическое настоящее имеет прямую корреляцию с дезадаптивностью (r=0,31); положительной ложью (r=0,40), эмоциональным дискомфортом (r=0,24), внутренним контролем (r=0,30), внешним контролем (r=0,27), ведомостью (r=0,28), эскапизмом (r=0,32); будущее – адаптивность (r=0,36); принятие себя (r=0,27), принятие других (r=0,25), эмоциональный комфорт (r=0,36), внутренний контроль (r=0,23); позитивное прошлое – внутренний контроль (r=0,21); фаталистическое настоящее – дезадаптивность (r=0,24), внешний контроль (r=0,28), эскапизм (r=0,23).

Полученные результаты позволяют сделать определенные заключения о взаимосвязи сбалансированной временной перспективы и показателей адаптационного потенциала личности. Так, результаты корреляционного анализа методики Ф. Зимбардо и СПА у респондентов третьего класса демонстрируют выраженную адаптационную направленность на негативное прошлое. Чем более выраженное негативное прошлое, тем студенты менее приспособлены к адаптационным процессам. Именно они адаптированы к негативному прошлому более полно. Данный признак является основным отличием третьего класса от двух остальных. Третий класс не приспособлен для получения удовольствия в настоящем. Показатели позитивного прошлого находятся в прямой зависимости от внутреннего контроля. Студенты не принимают фаталистическое настоящее и пытаются уйти от него посредством мира фантазий.

Таким образом, можно заключить, что адаптационный потенциал личности студентов третьего класса со сбалансированной временной перспективой имеет более выраженные показатели отношения студентов к своим временным локусам. В частности, негативное прошлое, гедонистическое и фаталистическое настоящее студентов играют дезадаптивную роль в адаптационных процессах.

Студенты третьего класса более приспособлены для психологически комфортной жизнедеятельности при наличии определенных знаний и уверенности относительно своего будущего. Следовательно, их будущее представлено высоким адаптационным потенциалом.

Последующий учет данных показателей может быть применен практически для построения эффективной индивидуальной работы со студентами по вопросам планирования своего жизненного пути.