Використання програмно-апаратного комплексу "Профінформаційний термінал" у роботі з учнівською молоддю

З метою підвищення дієвості системи профорієнтації молоді, перш за все учнівської, у центрах зайнятості та в школах встановлюється програм­но-апаратний комплекс "Профінформаційний термінал" (далі – Термінал).

Термінал включає програмне забезпечення "Мотивація розвитку заці­кавленості до професійного самовизначення", використовуючи цікаві тес­тові завдання щодо:

• існуючих професій та необхідних вмінь професіоналів;

• назв інструментів та їх використання фахівцями;

• вмінь та навичок, які необхідні представникам різних професій;

• місць роботи певних фахівців;

• пошуку роботи;

• життєвого шляху відомих українців, кумирів дітей та ін.

Користувачами Терміналу є молодь, школярі, а також педагогічні працівники, батьки дітей. Інформація, що міститься у терміналі, а саме: описи професій, перелік найактуальніших з них; навчальні заклади Украї­ни; послуги державної служби зайнятості; нормативна база; найпростіші психологічні методики для самотестування; поради психолога щодо вибору професії та побудови професійної кар'єри, вибору навчального закладу; новини, анонси державної служби зайнятості; поради профконсультанта для батьків та педагогів, забезпечує доступність та привабливість профінформаційних послуг для молоді.

Організація обслуговування молодих клієнтів

Робота клієнтів у даній профінформаційній зоні будується за принци­пом самообслуговування, згідно з яким центр зайнятості забезпечує кож­ному вільний доступ до інформаційних матеріалів та умови для самостій­ного їх опрацювання. Молодим людям, які мають навички роботи на комп'ютері, надається можливість використання комп'ютерної техніки, в тому числі підключеної до мережі Інтернет, з метою пошуку ними роботи та професійного самовизначення.

Якщо під час роботи над матеріалами профінформаційного характеру у клієнта виникають певні питання, спеціаліст центру зайнятості має допо­могти йому. Час самостійної роботи клієнта з матеріалами обмежується його власним бажанням та потребами інших клієнтів.

Спеціаліст, який працює в даній профінформаційній зоні, допомагає молодим людям у підборі необхідних профінформаційних матеріалів, визначає кожному з них місце для самостійної роботи та організовує їх діяльність у відповідності з цілями зони роботи з молоддю.

Залежно від кількості одночасного перебування молодих клієнтів, у центрах зайнятості, в яких виділено окреме приміщення для роботи з мо­лоддю, доцільно призначити окремого спеціаліста. В інших центрах зайня­тості ці обов'язки додатково покладаються на спеціаліста, який виконує функції з профінформації.

Для роботи з молоддю рекомендується призначати спеціалістів, які мають досвід роботи з молоддю, розвинуті комунікативні якості та риси характеру, що дозволять знайти спільну мову з молодими людьми, і які поділяють здорові цінності, що панують у молодіжному середовищі.

6.3. Організація та зміст роботи центрів зайнятості з професійної орієнтації учнівської молоді в загальноосвітніх навчальних закладах

Профорієнтаційна робота фахівців центрів зайнятості у навчальних закладах доповнює систему форм, методів та засобів профорієнтації, що використовується при обслуговуванні молоді, яка звернулася до центру зайнятості. Організація та зміст роботи з учнівською молоддю в загально­освітніх школах має свої особливості та специфіку.

Оскільки профорієнтаційна робота з учнівською молоддю проводиться у навчальному закладі, це обмежує можливості використання ресурсів центру зайнятості. Тому профорієнтаційні заходи повинні органічно інтегруватися у знайомі та прийнятні для школярів форми навчальної або позанавчальної роботи, причому учні при такому підході стають "слухача­ми мимоволі". Спеціалісти ЦЗ при плануванні та проведенні профорієнта­ційних заходів не повинні підміняти класних керівників, вчителів-пред­метників, шкільних психологів, майстрів виробничого навчання і керівни­ків гуртків. Вони мають проводити профорієнтаційні заходи спільно, спираючись на авторитет та педагогічні вміння і досвід викладачів, їх по­інформованість про потреби, інтереси та запити молодих людей. Спе­ціалістам центрів зайнятості необхідно:

• заохотити педагогічні колективи шкіл до проведення спільної профорієнтаційної роботи з учнями;

• надавати вчителям-організаторам кваліфіковані консультації щодо можливостей ЦЗ та компетенції відповідних фахівців;

• сприяти організації профорієнтаційних заходів та брати безпосередню участь в їх проведенні;

• допомагати шкільним психологам опанувати методи психодіагностич­ного обстеження та техніку профконсультаційної бесіди;

• сприяти проведенню довідкової роботи серед батьків учнів;

• запровадити проведення спільних профорієнтаційних заходів для бать­ків та дітей.

За змістом та спрямованістю форми та методи профорієнтаційної роботи ЦЗ у загальноосвітніх закладах можна поділити на загальні та спеціальні (диференційовані).

Загальні – спрямовані на формування позитивного ставлення юнаків та дівчат до різних видів трудової і професійної діяльності, особливо до тих, на які є постійний попит на ринку праці. До цієї групи заходів належать:

• ознайомлення зі світом професій;

• опанування основ та правил вибору професії, ознак професій;

• вимог професії до людини;

• сприяння розвитку в молоді сталих професійних інтересів.

Ці заходи мають спонукати всіх учнів до активного самопізнання, самовизначення, усвідомлення власної професійної спрямованості, набут­тя конкретної професії з урахуванням потреб ринку праці.

Центри зайнятості спільно з навчальними закладами мають регулярно проводити:

• профорієнтаційні уроки;

• презентації професій;

• круглі столи "Ким бути і яким бути";

• вікторини "Світ професій", інформаційно-познавальні заходи у формі КВК;

• професіографічні зустрічі та екскурсії;

• уроки "Реальне трудове життя";

• тематичні батьківські збори "Роль батьків у професійному самовизна­ченні дітей";

• факультативи "Значення правильного вибору професії";

• години профінформування "Ринок праці та професії, що мають най­більший попит у регіоні", "Шляхи оволодіння професією", "Де і як на­бути професію", "Особливості працевлаштування в сучасних умовах" тощо.

З метою підвищення ефективності проведення профорієнтаційних за­ходів у школах до них залучаються батьки, роботодавці, фахівці з певних професій та представники навчальних закладів, у яких ці професії можна здобути. Особливу увагу слід приділити інформуванню батьків та вчителів про методи використання профорієнтаційних щоденників у професійному самовизначенні дітей.

В процесі проведення профінформаційних заходів демонструються спеціальні відеофільми про професії, ринкоутворюючі підприємства, пап­ки з описами професій та розповсюджуються роздаткові матеріали.

Спеціальні форми та методи доповнюють загальні профорієнтаційні заходи і використовуються диференційовано.

Юнакам та дівчатам, які не мають наміру в подальшому продовжувати свою освіту або перебувають під загрозою залишення школи до її закін­чення, доцільно надавати інформацію щодо існуючих на місцевому ринку праці вакансій та вимог роботодавців до претендентів на їх заміщення. Необхідно також презентувати їм методи пошуку роботи та його плану­вання, роз'яснювати правила та норми поведінки на робочому місці, розкривати шляхи підвищення власної конкурентоспроможності, в тому числі і за допомогою державної служби зайнятості.

Учням старших класів, які мають намір поступати до вищих або про­фесійно-технічних навчальних закладів, а також їх батькам слід надавати інформацію щодо реального стану регіонального ринку праці, попиту на окремі професії (спеціальності), подальшого розвитку кар'єри. Такий підхід сприятиме формуванню більш реалістичних сподівань молоді щодо зайнятості, прийняттю більш виважених рішень при виборі професії та усвідомленню відповідальності за власне майбутнє.

Диференційовані профорієнтаційні заходи можуть також проводитись у формі круглих столів, профорієнтаційних уроків, годин профінформу­вання тощо в міні-групах, сформованих відповідно до потреб, інтересів та намірів учнів. У разі необхідності доцільно проводити індивідуальні консультації як для учнів, так і для їх батьків, пропонувати юнакам та дівчатам відвідувати ярмарки вакансій, дні відкритих дверей навчальних закладів, ПОУ та центру зайнятості для отримання більш поглиблених консультацій у фахівців.

Центри зайнятості за погодженням з керівництвом загальноосвітніх шкіл мають створити в кожній з них стаціонарний профінофрмаційний куточок, в якому слід розмістити програмно-апаратний комплекс "Проф­інформаційний термінал", а також стенди про:

• стан місцевого ринку праці;

• послуги, що надає випускникам шкіл державна служба зайнятості;

• конкурентоспроможні професії (спеціальності) на локальному ринку праці (так званий "Барометр професій");

• навчальні заклади, які здійснюють професійне навчання;

• особливості працевлаштування в сучасних умовах;

• ринкоутворюючі підприємства регіону та основні професії (спеціаль­ності), що мають попит.

У профінформаційному куточку необхідно також оперативно оновлю­вати роздаткові матеріали (буклети, плакати, проспекти) про державну службу зайнятості та послуги, які вона надає населенню, оголошення про проведення центром зайнятості заходів, що сприятимуть профорієнтації учнів (ярмарків вакансій, ярмарків професій, днів центру зайнятості, днів відкритих дверей, днів кар'єри тощо), адреси інформаційного порталу державної служби зайнятості та ін.

Організаційною основою профорієнтаційної роботи спеціалістів цент­ру зайнятості з учнями старших класів повинен стати план роботи, який складається разом з представниками школи (шкільною радою з проф­орієнтації – у разі створення) роботодавцями, представниками певних професій та навчальних закладів, батьками тощо.

План роботи доцільно складати на навчальний рік, в ньому має бути така інформація:

• найменування заходу та форма його проведення;

• дата та місце проведення;

• відповідальні особи як від центру зайнятості, загальноосвітнього нав­чального закладу, так і від інших партнерів, які будуть залучатися до спільної роботи;

• категорії учнів, на яких розраховуються заплановані заходи.

Заходи, які включаються в план, мають охоплювати основні напрями профорієнтаційної роботи: профінформаційну профконсультаційну та профвідбору. При плануванні слід враховувати, що заходи мають проводи­тися у школі, центрі зайнятості, на підприємствах і можуть мати внут­рішньошкільний, міський (районний), регіональний, загальнонаціональний характер (див. табл. 8).

Запорукою ефективності організації та здійснення профорієнтаційної роботи серед учнівської молоді є налагодження плідної співпраці центрів зайнятості не тільки із загальноосвітніми навчальними закладами, а і з представниками інших зацікавлених організацій, установ: структурних підрозділів місцевих державних адміністрацій та органів місцевого само­врядування, кадрових агенцій, кадрових служб підприємств, центрів працевлаштування випускників вищих навчальних закладів тощо, а також з роботодавцями та батьками молодих людей.

Такий системний підхід дозволить надати молодим людям всебічну, своєчасну та кваліфіковану допомогу для прийняття виважених рішень, які стосуються вибору майбутньої професії, планування власної кар'єри та працевлаштування.

Таблиця 8