Література:

1. Довідник заступника директора школи з виховної роботи в запитаннях та відповідях / Авт.-упорядн. Г.Л. Вороніна, Н.В.Кочанова. – Х.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2006. – 464 с.

2. Книга заступника директора з виховної роботи: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.В. Кириленко, Н.І. Косарєва. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – 416 с.

3. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы; Из опыта работы школ г. Воронежа / Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с. – (Методическая библиотека).

4. Павлютенков Є.М., Крижко В.В. Організація методичної роботи. – Х.: Вид. група “Основа”, 2006.

5. Робота з педагогічними кадрами. – Х.: Вид. група “Основа”, 2006. – 208 с. – (Б-ка журн. “Управління школою”; Вип. 3 (39)).

Практичне заняття №2. Векторне моделювання освітнього середовища – 2 год.

Мета: з’ясувати сутність поняття “освітнє середовище”, основні типи освітнього середовища, його вплив на формування особистості; сприяти формуванню вмінь проводити комплексний аналіз освітнього середовища, використовуючи методику векторного моделювання, приймати рішення за результатами аналізу і контролю виховного процесу, його якості та ефективності в закладі.

Форма проведення: групова дискусія, практичне завдання.

План

1. Групова дискусія:

1.1.Дайте визначення понять “освітнє середовище”, “модель”, “моделювання”.

1.2.Назвіть структуру освітнього середовища.

1.3.Схарактеризуйте основні типи освітнього середовища за схемою:

• стисла характеристика ОС, надана Я. Корчаком;

• приклади даного типу ОС;

• характеристика особистості, яку формує даний тип ОС.

2. Практикум:

2.1.Векторне моделювання освітнього середовища:

• побудова системи координат з осями “воля – залежність”, “активність – пасивність”;

• з’ясування повного спектру можливих векторних моделей освітнього середовища;

• відповіді на діагностичні запитання та заповнення таблиці;

• побудова вектора “освітнього середовища”;

• побудова вектора “особистості”;

• побудова вектора “суспільного вітру”.

2.2.Вплив освітнього середовища на формування особистості.

2.3.Проектування розвитку ОС на основі його діагностики.

2.4.Підбиття підсумків практичного заняття.

Завдання до практичного заняття:

1. Прочитайте рекомендовану літературу та зробіть відповідні записи в своєму зошиті:

Середовище – це...__________________________________.

Виховне середовище – це...__________________________________________.

Модель – це..._____________________________________________________.

Моделювання – це..._______________________________________________.

2. Яке з наведених понять є ширшим на Ваш погляд: “виховне середовище”, “навчальне середовище”, “освітнє середовище”? Обґрунтуйте свою відповідь.

3. Ознайомившись з типами освітнього середовища, виділеними Янушом Корчаком, заповніть таблицю:

Тип освітнього середовища (ОС)	Основні риси даного типу ОС	Приклади даного типу ОС	Особистість, яку формує дане ОС
Догматичне ОС
Безтурботне ОС
Кар’єрне ОС
Творче ОС

4. За яких умов може існувати творчий тип освітнього середовища? Чому цей тип ОС є найтендітнішим?

5. Надайте методичні поради керівникові навчального закладу, якщо за результатами діагностики виявилося, що в цьому закладі догматичний тип освітнього середовища.

6. Чи сприяє, на Вашу думку, безтурботне ОС розвитку таких особистісних якостей, як самостійність, ініціативність, творчість, адже цьому типові ОС властива відносна свобода? Поясність свою відповідь.

7. Які можливості для розвитку професійних якостей має кар’єрний тип освітнього середовища? Які негативні особистісні риси можуть бути сформовані у даному типі середовища? Як можна розв’язати дане протиріччя?

8. Ознайомтеся з методикою векторного моделювання ОС, запропонованою В. Ясвіним [1,2]. Зверніть увагу на всі можливі типи освітнього середовища та типи особистості, які можуть бути сформовані в тому чи іншому середовищі.