Орієнтовний план вивчення особистості учня (1 варіант)

I. Загальні відомості про учня:

1. Біографічні дані. Прізвище, ім’я, по-батькові, рік народження.

2. Соціально-побутові умови. Адреса проживання, склад сім’ї, освіта та місце роботи батьків. Допомога та участь членів сім’ї у навчанні та вихованні дитини. Режим праці та дозвілля учнів. Участь учня в домашній праці.

3. Стан здоров’я.

II. Загальний рівень розвитку учня:

1. Психічний розвиток учня. Характеристика його уваги, особливості сприймання і розуміння навчального матеріалу. Швидкість, точність, міцність запам’ятовування. Особливості мислення. Рівень володіння операціями аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення. Рівень розвитку мовлення: культура мовлення, багатство словникового запасу, логічність. Розвиток вольових якостей: цілеспрямованість, самостійність, ініціативність, витримка тощо.

2. Інтелектуальний розвиток учня, його ерудиція. Інтерес до питань світогляду, моралі, спорту, науки, мистецтва, техніки тощо. Наявність провідного інтересу. Участь у роботі гуртків, секцій. Широта та стійкість читацьких інтересів. Самостійність, гнучкість, критичність, логічність мислення.

3. Індивідуально-психологічні особливості учня. Його збудливість і енергійність, врівноваженість та емоційна вразливість. Темп роботи і мовлення. Легкість переходу від одного виду діяльності до іншого. Наполегливість, упевненість, охайність.

4. Відносини з оточуючими: відношення до нього ровесників, його відношення до них, взаємостосунки з вчителями, батьками. Рівень розвитку почуття колективізму, обов’язку, власної гідності. Скромність, кмітливість, рішучість, правдивість, чесність, самокритичність та інші моральні якості.

5. Самооцінка учня: адекватна, занижена, завищена.

III. Навчальна діяльність учня, її мотиви:

ставлення учня до занять у школі, пропуски занять та їх причини; уважність на уроках, інтерес до навчальних предметів, якість і систематичність виконання домашніх завдань, ставлення учня до оцінювання вчителем його діяльності, успішність з різних предметів, легкість в опануванні навчальних предметів, участь у предметних гуртках, предметних олімпіадах, науковій роботі.

IV. Громадська активність учня:

Участь у громадському житті класу і школи. Які доручення має і як їх виконує. Дисципліна. Становище учня в класному колективі (за результатами соціометрії – офіційний чи неофіційний лідер, неприйнятий, відвернутий тощо). Участь у суспільно-корисній праці, мотиви. Інтерес до суспільно-політичних подій в Україні та за кордоном. Почуття національної самосвідомості.

V. Висновки та рекомендації щодо подальшого розвитку учня.

Додаток 13

Орієнтовний план вивчення особистості учня (2 варіант)

(Гуткіна Л.Д.)

1. Загальні відомості про учня.

1.1.Де мешкає. Ким працюють його батьки. Склад сім’ї, її матеріальний стан.

1.2.Культурний рівень батьків. Взаємовідносини в сім’ї.

1.3.Характер виховання в сім’ї. Вплив батьків та старших членів сім’ї на навчальну діяльність учня. Використання заохочень та покарань.

1.4.Розпорядок школяра. Використання ним вільного часу. Участь у домашній праці.

1.5.Друзі учня в школі та поза нею. Їх вплив та характер взаємодії.

1.6.Стан здоров’я учня (за даними шкільного лікаря).

2. Загальний рівень розвитку учня.

2.1.Загальний розвиток учня, його світогляд. Культура мовлення, широта і стійкість інтересів, відвідування театрів, музеїв, перегляд телепередач.

2.2.Відношення до навчальної праці, навчальних занять. Увага на уроці. Виконання домашніх завдань. Вміння організувати навчальну працю. Відношення до успіхів і невдач у навчальній праці (своїх та інших дітей).

2.3.Відношення до фізичної праці. Навички самообслуговування. Виконання суспільних доручень трудового характеру. Участь у праці за межами школи.

2.4.Рівень дисциплінованості учня. Знання та виконання правил для учнів. Навички культурної поведінки. Організованість на уроці. Ввічливість у спілкуванні з дорослими, товаришами. Охайність та акуратність.

2.5.Інтереси і нахили учня. Навчальні інтереси. Інтереси в області літератури, мистецтва, техніки, спорту. Участь у роботі шкільних та позашкільних гуртків. Якою професією цікавиться.

3. Суспільна робота учня.

3.1.Участь у суспільному житті класу. Інтерес до життя класу й активність у суспільній роботі.

3.2.Виконання суспільної роботи. Сумлінність. Вміння довести розпочату справу до кінця. Вміння утягнути в роботу інших учнів. Вміння керувати і підпорядковуватися товаришам.

3.3.Місце учня в класному колективі. Чи пов’язаний він з колективом або відірваний від нього. Відношення до учня однокласників. Чи користується він повагою та авторитетом в класі.

4. Основні риси особистості учня.

4.1.Суспільна свідомість. Мотиви навчальної та суспільної роботи.

4.2.Моральні якості учня. Інтерес до поточних подій. Готовність надати допомогу школі. Правдивість і чесність. Принциповість і скромність. Чи виявляє увагу до товаришів, надає їм допомогу.

4.3.Вольові риси характеру. Цілеспрямованість і активність, самостійність та ініціативність. Організованість, витримка, впевненість у собі. Наполегливість, рішучість, самокритичність, завзятість.

4.4.Особливості темпераменту учня і його психічних процесів. Сила, урівноваженість, рухливість нервових процесів. Які переважають процеси – збудження або гальмування. Чи легко переключається учень з одного виду діяльності на інший. Особливості інтелектуальних та емоційних процесів: мови, уваги, пам’яті.

5. Висновки та педагогічні рекомендації щодо подальшого розвитку учня.

Додаток 14

Схема вивчення і складання психолого-педагогічної характеристики особистості

(Робоча книга вихователя. – Тернопіль, 2001.)