Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1331 вуз, 5514 предмет.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Донбасский государственный педагогический университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:
метод УВД.doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
►Содержание►

Додаток 38 Орієнтовний план вивчення учнівського колективу (2 варіант)

(Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.: «Педагогический поиск», 2002. – С.128.)

  1. Склад класу:

  • віковий склад;

  • пізнавальний рівень розвитку учнів;

  • працездатність і успішність;

  • суспільне обличчя класу, інтерес до суспільних справ, виконання суспільних доручень.

  1. Згуртованість класу:

  • чи є групи за діловими інтересами або негативного характеру, як учні відносяться один до одного, як вони відносяться до справ класу;

  • чи люблять разом проводити час у школі та поза нею, разом розважатися або навчатися;

  • чи товаришують хлопчики й дівчатка;

  • є чи ні в класі “кругова порука”;

  • чи переживають учні удачі та невдачі свого класу, чи вболівають за свій колектив.

  1. Організованість класу:

  • чи вміють учні самі організуватися для виконання колективних справ, розподіляти між собою роботу і найбільш раціонально виконувати її;

  • чи вміють терпляче та уважно вислуховувати один одного;

  • чи підпорядковуються розпорядженням уповноважених осіб.

  1. Суспільна думка в класі:

  • які вчинки своїх однокласників учні схвалюють, які – засуджують;

  • як та в якій формі вони висловлюють своє схвалення або незадоволення;

  • чи є розбіжності між тим, що говорять, і тим, що роблять.

  1. Характер зв’язків у колективі:

  • що пов’язує школярів: спільне місце проживання, місце за партою, інтереси та інше;

  • чи спілкуються учні поза школою;

  • чи уважні учні один до одного, чи намагаються допомогти, у чому виражається ця допомога;

  • чи висувають вимоги до своїх друзів, чи здатні побачити їхні недоліки;

  • як клас відноситься до дезорганізаторів, відмінників, невстигаючих, активу.

  1. Актив класу:

  • склад активу;

  • чи має актив авторитет;

  • чи виконуються його розпорядження;

  • чи є учні, які постійно знаходяться в активі.

  1. Зв’язок класного колективу із загально шкільним колективом:

  • чи знають у класі про те, що відбувається в школі в цілому та в інших класах;

  • чи виконуються загально шкільні доручення;

  • як бере участь клас у загально шкільних заходах.

  1. Заходи щодо подальшого згуртування класного колективу:

  • які педагогічні заходи треба провести в класі з метою згуртування та організації класного колективу;

  • як використовувати класний колектив для виховного впливу на окремих учнів.

Додаток 39

Системний аналіз і самоаналіз результативності виховного заходу

Шкала оцінки:

3 бали – характеристика виявляється на високому рівні;

2 бали – виявляється на достатньому рівні;

1 бал – виявляється частково;

0 балів – не виявляється.

№

Характеристики оцінювальної діяльності

Кількість балів

Само-аналіз

Аналіз

1.

Етап постановки цілей і завдань

1.1.

Діагностико-аналітична основа визначення педагогом змісту виховного заходу

1.2.

Соціальна і педагогічна значимість мети, її конкретність і чіткість:

  • уміння визначати і ставити перед учнями особистісно значимі цілі, їхня відповідність інтересам учнів;

  • ступінь зацікавленості учнів у проведеному заході;

  • уміння вихователя визначати цілі, пов’язані з корекцією дезадаптивної поведінки учнів;

  • реальність і досяжність цілей у даних умовах, за конкретний відрізок часу

1.3.

Компетентність педагога у визначенні варіантів майбутньої діяльності:

  • володіння педагогом арсеналом форм виховного заходу, що відповідають його цілям і змісту;

  • уміння педагога включити учнів у процес висування ідей і пропозицій;

  • обговорення варіантів майбутньої творчої справи

2.

Етап колективного планування виховного заходу

2.1.

Організаторська діяльність педагога з формування мікроколективів

2.2.

Готовність педагога до висування варіантів плану проведення заходу

2.3.

Ступінь активності учнів у розробці плану проведення заходу

2.4.

Чіткість уявлень учнів про їхню роль у майбутньому заході

3.

Етап організації виховного заходу

3.1.

Чіткість і визначеність завдань мікроколективам у процесі підготовки заходу

3.2.

Активність вихованців у процесі підготовки заходу

3.3.

Ступінь сприяння і допомоги вихованцям на етапі підготовки заходу

4.

Етап безпосереднього проведення заходу

4.1.

Оцінка основних характеристик і поведінки вихованців:

  • активність вихованців у процесі проведення заходу;

  • зацікавленість учнів у процесі всього часу проведення;

  • ступінь ініціативності і творчості вихованців;

  • рівень самостійності учнів;

  • ступінь емоційності вихованців;

  • ступінь дисциплінованості й відповідальності;

  • загальний стиль і культура спілкування учнів між собою

4.2.

Оцінка змісту виховного заходу:

  • гуманістична спрямованість, науковість змісту заходу;

  • доступність змісту виховного заходу для дітей даного віку;

  • ступінь актуальності (зв’язок із життям) змісту заходу;

  • доцільність і пізнавальна цінність змісту;

  • новизна й оригінальність змісту;

  • естетичність, дієвість оформлення

4.3.

Оцінка способів діяльності вихователя:

  • компетентність вихователя та рівень його ерудиції при проведенні заходу;

  • ступінь демократичності в спілкуванні з вихованцями;

  • емоційність педагога, виразність його ставлення до того, що відбувається;

  • виразність, дохідливість мови педагога, позитивна оцінка і підтримка успіху учнів;

  • зовнішній вигляд вихователя, його міміка і жести;

  • ступінь раціональності й ефективності використання часу

5.

Етап підведення підсумків, оцінки результатів заходу

5.1.

Активність вихованців у процесі оцінки результатів проведеної справи

5.2.

Поєднання позитивної персональної оцінки учнів з детальним розбором, негативною оцінкою недоліків проведеного заходу

5.3.

Співвідношення цілі (завдань) і результату виховного заходу

5.4.

Ступінь виховного впливу заходу

5.5.

Ступінь навчального і розвивального значення заходу

6.

Етап організації післядії

6.1.

Оцінка набутого колективом досвіду

6.2.

Визначення необхідних коректив, змін щодо наступної діяльності колективу

ЗАГАЛЬНА ЕФЕКТИВНІСТЬ ДІЯЛЬНОСТІ

Максимальна кількість балів – 123.

Кількість балів, виставлених самим педагогом, - _____.

Кількість балів, виставлених експертом, - _____.

У відповідності до набраних балів встановлюється рівень результативності виховного заходу:

110 – 123 бали – високий рівень;

86 – 109 балів – достатній рівень;

61 – 85 балів – пересічний рівень;

0 – 60 балів – низький рівень.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности