- •5В010500 «Дефектология» мамандығы үшін
- •1. Пәннің типтік оқу жоспары (қосымша 1)
- •2. Күндізгі бөлімнің жұмыс оқу жоспары
- •2.1 Сыртқы оқу бөлімінің жұмыс оқу жоспары
- •3. Пәннің оқу бағдарламасы - syllabus
- •3.1 Оқытушылар туралы мәліметтер:
- •3.5 Оқыту нәтижелері
- •4. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу
- •5. Пәннің оқу-әдістемелік картасымен қамтамасыз етілуі
- •6. Лекциялық кешен (лекция тезисі)
- •Дефектология ғылымына жалпы түсінік, сипаттамасы, даму тарихы.
- •2. Дефектология ғылымының мақсаты, міндеттері.
- •3. Дефектология салалары және басқа ғылымдармен байланысы.
- •4. Дефектологияның зерттеу әдістері
- •5. Дефектологияның педагогикалық категориялары.
- •2. Адам психикасының дамуындағы биологиялық және әлеуметтік факторлардың ролі.
- •3. «Бірінші дефект немесе кемістік» және «екінші ауытқулар».
- •4. Кемістіктердің себептері.
- •1. Олигофренопедагогика пәні мен міндеттері.
- •Олигофрения, жалпы мінездеме.
- •3. Олигофренияның топтастырылуы.
- •4. Ақыл-есі кем балаларды оқыту және тәрбиелеу принциптері.
- •1. Психикалық дамуы тежелген (пдт) балаларға жалпы мінездеме.
- •2. Психикалық дамудың тежелуінің (пдт) этиологиясы (пайда болу себептері).
- •3. Пдт топтастыру. Пдт-і бар балалардың білім алу іскерлігі.
- •Талдағыштар (анализаторлар) туралы жалпы түсінік.
- •Есту анализаторы және оның сезімталдығы.
- •Есту қызметі бүзылған балалар.
- •4. Көру талдағышы (анализаторы).
- •5. Көру қызметі бұзылған балалар.
- •1.Тілдің дамуы.
- •2. Р.Е.Левина бойынша тілдің жалпы дамымау деңгейлері
- •3. Тіл мүкістіктің клиникалық-педагогикалық жіктеуі.
- •4. Тіл мүкістіктің психологиялық-педагогикалық жіктеуі.
- •5.Логопедтік - коррекциялық (түзету) жұмыстарын жоспарлаудағы аналитикалық мәліметтердің рөлі.
- •1. Тірек-қимыл аппаратының бұзылуларының түрлері.
- •2. Балалардың церебральдық сал болуы (паралич, сал ауру, бцп), жалпы сипаттама.
- •1. Жас өспірімдерде жиі кездесетін тәртіп бұзылыстары.
- •2. Невротикалық типті психикалық декомпенсация
- •Психоұқсастық типті психикалық декомпенсация.
- •1. Генетика пәні, оның міндеттері.
- •2. Генетиканың даму тарихы.
- •3. Тұқымқуалаушылық пен өзгергіштік.
- •4. Гибридологиялық әдістің маңызы.
- •5. Мендель заңдары.
- •6. Тұқым қуалау типтері.
- •1. Жасуша құрылысы.
- •2. Хромосомалардың құрылысы мен функциялары.
- •3. Жасуша бөлінуінің түрлері: митоз, мейоз.
- •4. Ағзалардың кобеюінің негізгі формалары.
- •5. Ядродан тыс тұқым қуалаушылық.
- •1. Нуклеин қышқылдары, олардың құрылысы, түрлері, функциялары. Ген құрылысы және функциялары.
- •2. Ген және орта.
- •3. Мутациялар, оның түрлері, мезанизмдері, биологиялық маңызы.
- •1. Адам генетикасы пәні, оның тараулары мен міндеттері
- •2. Адам генетикасын зерттеу әдістері.
- •3. Шежірелерді құрастыру мен талдау принциптері.
- •2. Адамның хромосомалық аурулары.
- •Даун синдромы
- •«Мысық дауысы (айқайы) (кошачьего крика)» синдромы (5 хромосоманың қысқа иығының делециясы)
- •Шерешевский-Тернер синдромы (х0-синдромы гонадалар дисгенезиясы)
- •Клайнфельтер синдромы (47, ххy)
- •3. Туа біткен ауытқұлар.
- •1. Гендік аурулары туралы түсінік беру.
- •2. Гендік аурулар ерекшеліктері.
- •3. Гендік аурулардың даму түрлері.
- •4. Тұқым қуалайтын ауруларды емдеу және алдын алу жолдары.
- •7. Семинарлық (практикалық) сабақтар жоспары
- •1. Схеманы жалғастырыңыздар:
- •8. Пәннің оқытылуы бойынша әдістемелік ұсыныстар:
- •9. Курстық жобалардың (жұмыстардың), зертханалық жұмыстар, есептік-графикалық, әдістемелік ұсыныстар және типтік есебі бойынша нұсқаулар.
- •10.1 Оқытушының жетекшілігімен орындалатын студенттердің өзіндік жұмыстары бойынша өткізілетін сабақтардың жоспары
- •10.2 Студенттердің өзіндік жұмыстары бойынша сабақтар жоспары
- •10.3 Жазбаша жұмыстар тақырыптары
- •5 Бөліміндегі әдебиеттерден басқа әдебиеттер тізімі:
- •10.4 Курстық жұмыстар тақырыптары
- •11. Құжаттардың есеп түрі, оқу, өндірістік және диплом алды практикаларының әдістемелік нұсқаулары (қосымша 2)
- •12.2 Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары
- •Дұрыс жауаптың кілті
- •Студенттердің білімін бағалау критерийі
- •12.3 Курс бойынша емтихан сұрақтары
- •13. Оқу сабақтарына бағдарламалық және мультимедиялық ілеспе
- •14. Аудиториялардың, кабинеттердің және зертханалардың мамандандыру тізбесі:
- •Мазмұны
- •1. Пәннің типтік оқу жоспары (қосымша 1)………………..............3
- •5В010500 «Дефектология» мамандығы үшін
1. Жас өспірімдерде жиі кездесетін тәртіп бұзылыстары.
Жас өспірім кезеңінде балалардың организмі әсіресе жыныстық жетілу кезінде биологиялық жағынан болсын, әлеуметтік жағынан болсын өте әлсіз болып келеді. Бұл кезеңге түрлі сырткы әсерлерге жауап беру өзіндік ерекшеліктері мен тәртіп бұзылулары тән. Мұндай реакцияны орын алған психикалық аурудың көрінісі деп білуге болады, сонымен қатар аталмыш жауаптар психикалық аурулармен ауырмайтын балаларда да кездеседі. Жиі мұндай жас өспірімдерге тән бұзылуларды мінез акцентуациясы немесе екпін белгісі деп біледі. Ол патологияға жатпайтын мінездің басым болған кейбір жекеленген ерекшеліктері. Жалпы мінездің екпін белгілері психопатияларға тән (қозғыштық, истериялық, психастениялық, астениялық т.б.), бірақ олар кенет білінбейді жәнеде акцентуация қалпында психопатиядағыдай әлеуметтік дезадаптация (бейімдеусіздік) байқалмайды.
Жас өспірімдерде кездесетін тәртіппен мінез-құлықтарының бұзылуларына келесі реакцияларды жатқызуға болады:
Бас тарту реакциясы
Егерде ата-аналар өз балаларына үйренген, бірақ сонымен қатар жағымсыз әсер ететін құрбы-жолдастарымен қарым-қатынасқа қарсы болса, онда оларда тілдестен, ойыннан, тамақтанудан, ұй міндеттерімен оқу тапсырмаларын атқарудан бас тарттыру байқалады. Мұндай тәртіп көрінісі бала өз ұйінен, сүйіп-мәпелеп өсірген жағдайлардан айрықша және қатыгез ортаға түскенде өте айқын байқалады. Егер аталмыш жағдайлар келешектеде орын алатын болса және бала тәртібі өзгермесе, онда психика ауруы немесе кемақыл деген күмән пайда болады.
Наразылық немесе оппозиция реакциясы
Бұл таңдаулығымен беталысымен сипатталатын тұрақсыз және ауыспалы реакция. Жас өспірімдерде мұндай наразылық сияқты тәртіп бұзылуы өкпе-ренішке, тиген намысына, сол сияқты жақындар талаптарымен қатынасын жақтырмауына жауап ретінде белгіленеді. Оның себебі ата-ана арасындағы ұрыс-тегістер немесе олардың балаға деген селқос көз қарастары, сонымен қатар бала үшін маңызды бір-нәрсеге тиым салу немесе оларды жазалау болып табылады.
Наразылық реакциясының белсеңді немесе активті және енжар немесе пассивті түрлерін ажыратады. Активті наразылық тыңдамау, дөрекілік, әдепсіздік, ашушаң, басқыншылық тәртіп жауап ретінде теріс тәрбие әдістеріне, жазалауға, сөгіске, қорлыққа пайда болады. Ал пассивті наразылық – ол аталмыш реакцияны тұғызған ересек адамдарға деген жасырылған қастық, өкпе, азсынушылық.
Еліктеу немесе имитация реакциясы
Имитация деген біреуге барлық жағынан еліктеу. Егер жас өспірім кумир ретінде «жағымды» немесе «оң» кейіпкерді талғап алса жәнеде өз еліктеушілігімен артыққа бармаса, онда еш бір патология жоқ деп білуге болады және ол жас келгенсоң өз бетімен кетеді.
Ал егер еліктеу объектісі болып «теріс», «жағымсыз» кейіпкер алынса, онда ата-аналар түрлі жарасымсыз жағдайларға дайын болуы қажет. Еліктеу барысында жас өспірімдер өз жасына тән максимализммен «теріс» кейіпкерлеріне барлық жағынан ұқсас болғылары келеді, кейбірде олардан асып түскілеріде келеді. Егер жас-өспірімдер еліктеу объектісі ретінде арақ ішетін немесе ерте кезде сотталған құрбысын немесе ересек адамды талдап алса, онда ата-аналар өте қиын жағдайға түседі.
Құрбыларымен топтасу реакциясы
Аталмыш реакция өз көріністерімен жоғарыда көрсетілген реакцияға ұқсас, бірақта мұнда ересек жағымсыз кейіпкер жоқ.
Осындай жетекші болып топ арасынан жасы үлкендеу, біраз күші бар, арақ сияқты ішімдік ішу тәжірибесі бар бір бала тағайындалады.
Егер басшы немесе лидерда криминал тәжәрибесі мол болса, онда жас өспірімдер тобы банда, қарақшы тобына айналып басқада өздері сияқты топтармен қарсы төбелес-күреске шығу мүмкін.
Тағайындалған басшы нақты беделді лидер, авторитет, әр келген мезетте басқамен өз тобы үшін төбелеске баратын болады.
Бір бірімен бас қосқанда аталмыш жас өспірімдер түрлі криминалды әрекетке баруы мүмкін, мысалы зорлық, урлық, тонау, төбелес т.б. Сонымен қатар топтасу реакциясы жас өспірімдерді басқада ықылас-ынталармен біріктіреді, мысалы спортпен шұғылдану сияқты.
Делинквентті тәртіп
«Делинквентті» тәртіп деген терминмен түрлі айып кінәләрді, жүйелі сабақ босатуды, қауымдық тәртіп нормалардың бұзылуларын, ұсақ бұзақылықпен ұрлықты белгілейді.
Криминалды әрекеттерден делинквентті тәртіп хұқық бұзылулардың шағындығымен ажыратылады және оған қалмысты жаза бермейді.
Көбінесе оның себебі тәрбиенің жетіспеушілігі деп біледі. Ата-аналардың караусыздығы, бақылаусыздығы және олардың балаға деген назарларының аздығы жас өспірім жасындағы делинквентті тәртіптің негізі болып табылады.
Эмансипация реакциясы
Эмансипация реакциясы - ол жас өспірімнің өз дербестігіне, тәуелсіздігіне талас, күрес. Қалай болсада ол ересек адамдардың бақылауынан шығуды қажет етеді.
Аталмыш реакцияның асқынған түрлерін ата-аналар балаларға дұрыс тәрбие бермегенде: тым артық немесе кем тәрбиелегенде.
Компенсация және гиперкомпенсация реакциясы
Компенсация және гиперкомпенсация реакциясы – ол жас өспірімнің кейбір өзіндік тәртіптік көріністерімен өзінің нашар, әлсіз мінездерін немесе қасиеттерін жасыру. Жас өспірімдерге аталмыш реакция ата-анасының аз көңілімен назарының аздығынан психологиялық қорғаныс ретінде тән. Мұндай реакция толық емес жан-ұяда өсетін немесе физикалық, психикалық, сөйлеу кемістігі бар, сол сияқты басқада кемтар немесе невроздармен сырқаттанған балаларда жиі кездеседі.
Дромомания
Дромомания – ол кезбелікке бейімделік. Психиатрлар бұл реакцияны импульсивті ниеттерді бақылау бұзылуларының бір түрі деп есептейді. Қалыпты жағдайда аталмыш реакцияны алыс саяхаттарға деген өте қатты құштарлық деп санауға болады.
Нәпсіқұмарлыққа сертті реакциясы
Осындай реакцияларға жас өспірімдер онанизмнің (мастурбацияның) түрлі көріністерін, сонымен қатар топты және бірге мастурбацияны, ретсіз тәртіпсіз жыныстық байланыстарды жатқызады, мысалы жас өспірімдер тобында.
