3. Організація планування виховної роботи.

Загальний алгоритм будь-якого планування педагога можна сформулювати наступним чином (Ільїна Т.В.):

1. Крок - цілеспрямування. Це першочергове прогнозування результатів.

2. Крок- визначення об’єкта планування. Спочатку потрібно дати відповідь на питання: що необхідно спланувати (всю діяльність, певний напрямок, конкретну справу);

3. Крок - визначення часового періоду: який період часу необхідно спланувати (рік, семестр, місяць тощо);

4. крок - структурування предмета планування. Те, що планується, необхідно розподілити на можливі складові частини (виділити напрями або види діяльності), тобто, ніби уявити ідеальний образ спланованого, а потім відібрати необхідне і реальне.

Для того, щоб спланувати роботу на рік, семестр, треба продумати, з чого вся діяльність буде складатися, і виділити всі можливі напрями і види: навчальний процес, позакласну діяльність, діагностику результатів і

45

колективу, роботу з батьками, взаємодію з іншими педагогами і колективами тощо. Якщо треба спланувати заняття, тоді потрібно уявити, з яких загальних блоків може складатися будь-яке заняття.

5. крок - аналіз результатів і наявного стану (колективної діяльності, закладу тощо). Наприклад, щоб спланувати виховний процес, необхідно знати вік учнів, їх рівень, інтереси, здібності, індивідуальні особливості. Треба знати умови, за яких педагог буде працювати, специфіку закладу.

6. крок - узагальнення результатів аналізу. Це логічне завершення попереднього кроку, внаслідок чого повинен створитися образ діяльності, її особливостей.

7. крок - колективне планування, яке включає сумісний пошук ідей, пропозицій усіх тих, хто має відношення до плану.

8. крок - вибір засобів досягнення поставлених цілей, розв’язання завдань. На даному етапі відбирають зміст, методи, технології, які допомагають вирішити поставлені завдання.

9. крок - розподіл подій у часі. Визначаються етапи, періоди, дати, місце проведення, відповідальні; вибудовується логіка справ і подій.

10. крок - оформлення (написання) плану. Досвідчені вихователі відразу планують виховну роботу. Але детально, логічно, конкретно можна викласти свої дії тільки тоді, коли вони продумані. Тому поспішати не потрібно.

Загальний алгоритм планування підходить до будь-якого вида діяльності, типу плану, відрізка часу.

Планування є процесом моделювання своєї діяльності на певний період часу, тому всі кроки можна об’єднати в декілька етапів планування:

1. Підготовчий: визначення предмета і відрізка часу, структурування предмета.

2. Аналітичний: аналіз результатів і досвіду, діагностика, узагальнення результатів аналізу.

3. Моделюючий: цілеспрямування, колективне планування, вибір змісту і засобів, прогнозування результатів, розподіл подій у часі.

4. Завершальний: вибір структури плану і його оформлення.

4. Планування виховної роботи в групі продовженого дня.

У початковій школі за бажанням учнів, батьків, за наявністю належної навчально-матеріальної бази, педагогічних кадрів, обслуговуючого персоналу можуть створюватися групи продовженого дня (ГПД). Виховна ефективність ГПД значною мірою залежить не тільки від творчної роботи вихователя, але й від тісної співдружності і спільної діяльності класного керівника та вихователя групи продовженого дня.

Виховна робота в ГПД обов’язково планується на півріччя і робочим день. План роботи на півріччя розробляє вихователь і узгоджує його з планами

46

позаурочної роботи класних керівників тих класів, з учнями яких вони спільно працюють. У плані вказується комплекс заходів щодо організації учнівського колективу, розумового, естетичного, трудового і морального виховання школярів, індивідуальної виховної роботи, з охорони здоров’я і фізичного розвитку учнів, а також роботи з батьками. У педагогічній практиці значного поширення набуло спільне планування педагогами виховної роботи в позаурочний час. Це сприяє підвищенню якості навчально-виховного процесу, піднесенню рівня організації праці, чіткому розподілу роботи серед педагогів, економії часу кожного з них. При плануванні педагоги дотримуються таких принципів:

• забезпечення тісної єдності виховного процесу в класах і групах; продовження вихователем роботи з учнями, розпочатої вчителем на уроках;

• здійснення комплексного підходу до виховання учнів;

• застосування різноманітних форм і методів позаурочної роботи з учнями для їх всебічного гармонійного розвитку;

широке використання обладнання, наочності, технічних засобів, навчальних кабінетів, майстерень, кімнат для праці, спортивного комплексу, актового залу, музеїв, ігрових приміщень.

Підвищенню ефективності виховної роботи в школі сприяє спільна розробка вихователем і класним керівником планів, сценаріїв проведення заходів. Відповідно до плану виховної роботи з учнями педагоги передбачають роботу з батьками.

Досвід переконує, що спільне планування роботи вихователя і класного керівника створюють кращі умови для координації діяльності учнів у класі і групі продовженого дня, підпорядкування позаурочної роботи виховним завданням школи.

Проводячи позаурочну роботу з одними і тими самими учнями, два педагоги діють не паралельно, а об’єднують свої зусилля, і кожний з них у певних співвідношеннях бере на себе ту частину роботи, до проведення якої він найбільше підготовлений. Це дає можливість повніше і кваліфікованіше використовувати виховний потенціал позаурочної роботи в ГПД для поглиблення знань, умінь і навичок, розширення кругозору, задоволення інтересів, розвитку самостійності та ініціативи, індивідуальних здібностей і нахилів учнів.

Практичні завдання.

1. Вивчити рекомендовану літературу згідно з планом.

2. Опрацювати поради В.О.Сухомлинського “Як планувати виховну роботу”. Книга “Сто порад учителеві”, порада 97.

3. Ознайомитись з планом виховної роботи класного керівника початкової школи області і визначити структуру плану. Зробити

47