організацією, яка діє відповідно до Статуту, чинного законодавства та Конституції України.

Метою цього товариства передбачено патріотичне виховання дітей та юнацтва на традиціях українського козацтва та принципах християнської моралі.

Товариство існує на терені України та поза її межами в місцях посгійного проживання українців. Керівні органи "Січі” працюють у м.Києві.

Спілка української молоді (СУМ). СУМ - виховна національна організація української молоді. У відповідності із Статутом організації членами Спілки можуть стати українці віком від 16 років, які понад усе ставлять добро і славу української нації, визнають світогляд української нації та мають відповідні особисті якості. Крім дійсних членів, під керівництвом організації працюють "суменята" (віком від 6 до 12 років).

Отже, на Україні діють різноманітні громадські формування дітей та підлітків, кожний з яких відрізняється своїми пріоритетними напрямами, специфікою гри, атрибутами, традиціями тощо. Але всі члени формувань виступають проти політизації, за партнерські відносини з усіма дитячими об’єднаннями та організаціями і керуються загальнолюдськими законами.

3. Методи роботи з членами дитячих формувань.

До основних методів роботи з членами дитячих громадських формувань відносяться: доручення, гра, змагання. Доручення - це і справа, і відповідальність. Доручення показує, що дитині довіряють, на неї покладаються. Воно виховує волю і наполегливість, самостійність, уміння доводити розпочату справу до кінця. Доручення допомагають розвивати відсутні якості і позбутися недоліків, допомагають розвивати інтереси малюків. Доручення діти початкових класів виконують із бажанням. Якщо їх залишають без доручень, вони засмучуються і переживають, тому доручення повинен мати кожен член дитячого формування. Якими можуть бути доручення? Так в раду самоврядування “Подоляночки” входять командир, ланкові, чомучки, веселі і винахідливі, друзі охайності, книголюби. Важливо, щоб учні звітували перед об’єднанням або організацією про виконання доручення, при цьому відбувається оцінка їх діяльності та зміна доручення. Важливо, щоб на протязі навчального року всі діти побували в різних ролях членів самоврядування певної організації чи об’єднання.

Гра. Ще К.Д.Ушинський правильно помітив, що дитина осягає світ, граючись. Гра для неї - також дійсність, але більш цікава, ніж та, яка її оточує. У грі дитина живе, і наслідки цього життя глибше залишаються в ній, ніж сліди дійсності. Керівництво дитячою грою дозволяє виховувати звичку надавати допомогу товаришам, бути чесними, наполегливими. Недооцінка гри збіднює життя дітей, суперечить їх віковим особливостям. Гра не народжується із нічого, не виникає із фантазії дітей. Грають діти у те, що чули,

77

бачили, тобто в те, що запам’яталося. Цей збережений у свідомості світ дорослого життя і є основою гри. Отже, потрібно турбуватися про запас яскравих вражень у дітей. Далі необхідно розподілити ролі, і, нарешті, - створити ігрові ситуації, скласти сюжет гри. При розподілі ролей потрібно враховувати індувідуальні особливості дітей. Одному роль допоможе зміцнити свій авторитет, другому - подружитися з однокласниками, третьому- стати організованішим.

Однією із ефективних ігрових форм є ігри-подорожі. Вони сприяють розвиткові пізнавальних інтересів, трудових умінь, вихованню любові до Батьківщини, формуванню товариських взаємовідносин, навичок самостійності і активності. Так для гри-мандрівки подолянчиків у 2-4 класах визначаються три маршрути зі станціями: ⁴⁴Подільська” (об’єднання 2 класу), “Місто моє - Хмельницький” (об’єднання 3 класу), “Україна - диво дивовижне” (об’єднання 4 класу). На кожному з цих маршрутів у напрямку станцій подолянчики роблять чотири зупинки. Зупинка - це місце і час, коли діти виконують свої завдання. Кожна зупинка має назву. В назвах зупинок відображається зміст конкретної діяльності об’єднання на певному відрізку часу. Слід відмітити, що визначення маршрутів і поділ їх на зупинки умовниіі і носить динамічний характер: вони можуть змінюватися в залежності від місця, часу, мети, побажань членів об’єднання.

До кожної зупинки на початку навчального року готуються певні завдання. Головне у виборі завдань - зберегти наступність між об’єднаннями паралелей 2-4 класів і системність у підборі тематики. Розробку завдані, здійснюють класні керівники, члени об’єднань, батьки та шефи-організатори із числа делегованих учнів 5-9 класів.

Змагання. Всім відомо, що діти полюбляють змагатися. В змаганнях вони можуть перевірити свої сили, порівняти свої успіхи з успіхами інших Правильно організоване, воно сприяє досягненню виховної мети, розвив;н активність, ініціативу, взаємодопомогу, чесність і справедливість. Головне н організації змагання - показати ті зразки, на які діти повинні рівнятися підтримати прагнення дітей до кращого. При підведенні підсумків змагання важлива оцінка зусиль кожного. Але не потрібно забувати і про негативну сторону цього методу: він виявляє переможців і переможених. А прагнення до лідерства, бажання перемогти можуть стати настільки привабливими для дітей, що можуть перетворитися у самоціль. На жаль, буває, що під час змагання діти починають радіти поразкам інших, тому що це наближує їх до перемоги. Виникає складна педагогічна проблема: з одного боку, метол приносить користь, а з другого - шкоду в моральному розвитку дітей. Тому, перед тим як починати змагання, потрібно обміркувати умови його проведення. Щоб частина дітей не впала в розпач, щоб не склалося враженіія що вони гірші за інших, потрібно так влаштувати змагання, щоб кожна дитини змогла б у чомусь проявити себе, і щоб воно не розвивало в дітях егоїзм, марнославство, зазнайство.

78