Практичні завдання.

1. Вивчити рекомендовану літературу згідно з планом.

2. Опрацювати поради В.О.Сухомлинського “Як добитися, щоб слово вихователя доходило до серця вихованця”, “Як учити своїх вихованців виховувати самих себе”, “Оволодівайте мистецтвом індивідуальної бесіди з вихованцем”, “Як боротися з лінощами”. Книга “Сто порад учителеві”, поради 53, 82, 83, 99.

3. В чому специфіка та головна спрямованість соціальної політики стосовно дітей у сучасних умовах?

4. Які існують причини появи важковиховуваних дітей у початковій школі?]

5. Дайте психолого-педагогічну характеристику обдарованих дітей.

6. Порівняйте специфіку роботи класного керівника з обдарованими учнями та важковиховуваними.

Обдаровані діти-предмет особливої уваги служби “гайденс”. З ними працюють кращі вчителі. Не являються виключенням випадки запрошення університецьких викладачів для занять з юними талантами. За розвитком “вундеркіндів” уважно спостерігають кращі університети країни, звідки вони, по закінченню середньої школи, отримують запрошення па навчання.\ Каунслер розробляє для них індивідуальну програму розвитку особистостіJ продумує особливі форми позакласної діяльності. Для них є престижні клуби і об'єднання, через які ведеться вирощування “національної еліти”. В таких, дітях розвивають ініціативу, відповідальність, самостійністьJ комунікативні навички, суспільно-політичні інтереси.

Тема: Робота класного керівника з різними категоріями дітей початкової

Мета: зрозуміти необхідність та технологію виховної роботи з різними категоріями дітей, формувати уміння диференційованого підходу до обдарованих та педагогічно занедбаних учнів.

Питання для самоперевірки.

Зарубіжний досвід.

Практичне заняття №6

школи.

94

І Дискусія на тему: “Кого важче виховувати - обдаровану дитину чи и; і жко виховувану?”.

Розв’язування педагогічних задач підготовлених студентами з проблеми виховної роботи з різними категоріями дітей.

¹ Опрацювання схеми вивчення особистості важковиховуваних учнів, і Розробити план виховної роботи з обдарованим учнем 1 класу або нііжковиховуваним учнем 4 класу.

• XI ма вивчення особистості важковиховуваних учнів

і І,п альні дані про учнів: вік, клас, місце проживання.

Фізичний розвиток і стан здоров'я, і Умови сімейного виховання - склад сім'ї, освіта батьків, місце роботи Олтьків і посада, матеріальні житлово-побутові умови, характер мшмовідносин між батьками, батьками і дітьми.

1. Успішність, причини неуспішності, відношення до навчальної діяльності, іо окремих навчальних предметів.

Підношення до праці, як проявляє себе в різних видах праці, в школі і іома, який вид праці є найбільш привабливішим, п Суспільна активність, чи має громадські доручення, як відноситься до їх ииконання.

f Участь у гуртках і спортивних секціях.

й С і ату с у класному колективі, характер взаємовідносин з вчителями, іоваришами, особливості відносин з оточуючими людьми.

U Чи має друзів, хто вони, на якій основі будується дружба, їм Яка дисципліна в школі, дома, які має порушення дисципліни, які шстосовувалися засоби впливу.

2. Чи має необхідні навички культури поведінки.

І ’ Особливості пам’яті, уваги, мови, мовлення.

І ' Найбільш типові психічні стани - переважають процеси збудження, іальмування чи врівноваженості, і І Характер інтересів, нахилів, здібностей.

И Які моральні якості, риси характеру намагається виховувати в собі.

If» Особливості розвитку морально-вольових якостей.

17 Як використовує вільний час, чим захоплюється, з ким спілкується.

ІК Характер читацьких інтересів.

О Коло знайомств поза школою. м> Підношення до природи, звірів, птахів тощо.

І Найбільш яскраво виражені риси характеру.

І} І якого віку і класу даний учень характеризується як важковиховуваний.

23. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів,- К.: Видавничий центр “Академія”, 2001.- С.220-232.

24. Кацинська JI.J1. Виховний процес у сучасній школі. - Рівне: ІПКПК, 1997.-С.103.

25. Педагогіка (стислий виклад): Навч.посібник для студентів пед. навч. закладів/ В.М.Галузяк., М.І.Сметанський, В.І.Шахов.-Вінниця: ”Логос”_?2000.-С. 143-148.

26. Сарапулова Є.Н. Виховання обдарованої дитини// Поч. школа. -2000. -№2. -С. З -4.

27. Сущенко В.И. Основы внешкольной педагогики. -Мн. :Бел.навука, 2000.-С.76-86.

Список літератури

96