Практичне заняття №7

І сма: Робота класного керівника з батьками учнів початкових

класів.

їм ста: вчити діагностувати різні аспекти сімейного виховання,

формувати уміння готувати і проводити різні форми роботи з батьками учнів.

ПЛАН

І Розв’язання педагогічних задач на визначення помилок у

сімейному вихованні та можливих шляхів їх подолання.

Задача 1. Сьогодні наш першокласник прийшов зі школи похмурий, мношркий... Сидимо мовчки за обіднім столом. Запитань йому не ставлю, *и ніш. поки сам розповість, що трапилось. Але син мовчки йде готувати *|іимі Коли уроки вже зроблені, синок готує ранець, а я, за звичкою, хочу »<июмогти йому, але син повертається до мене і каже:

• Досить мене опікати. Що я - "мамин синочок”?

• А в чому справа? - запитала я.

І тут я дізналася, що для уроку праці потрібно було принести мі іьоровий картон. Син мені про це напередодні не сказав - забув. А на уроці •'щупалося, що мама забула покласти картон. І, звичайно, що вчителька ні u і;і йому про те, що ранець потрібно складати самому.

/. Як надмірна опіка позначається на формуванні особистості

• і ти іти?

2. Спроектуйте ситуації надання індивідуальної допомоги дітям щод розвитку їх самостійності.

Задача 2. Семирічний Сашко з'являється на порозі посланцем іншого світу. Там шторми і вітри, там розбиваються кораблі, а відважн' капітани рятують екіпаж...

Він стоїть на порозі в розірваних шортах, ноги брудні вище кісточок, руки подряпані.

Мама, поглянувши на Сашка, охає та відправляє його вмиватися, але очі її посміхаються. А батько питає про те, про що може запитати тільки чоловік:

• Ну що, корабель на плаву?

• Та ні, - крутить головою Сашко, - конструкція неправильна, затонув.

Чоловічою короткою нарадою вирішено переглянути конструкцію у

найближчий вихідний. 1

1. Чи можна на підставі короткого нарису оцінити особливості стосунків у родині?

2. Проаналізуйте стиль сімейного виховання у наведеній ситуації.

2. Розгляд методики оцінки сімейних стосункіз ча допомогою

дитячих малюнків на тему "Моя сім’я”; анкети для батьків

першокласників; розгляд тесту для батьків "Які Ви

вихователі?".

Діти малюють на тему "Моя родина". Вітя спочатку намалював маму потім тата, потім себе в парку на каруселі. Алла свою родину показала так вона стоїть на стільці і кричить "Мамо!". А Мишко намалював телевізор старанно домалював антену і провід, потім себе у кріслі. "А де ж мама і тато?"

• запитує вчителька. "Вони на кухні", -відповідає Мишко.

Що ви можете на основі цих малюнків сказати про мікроклімат] кожної родини?

ОЦІНКА СІМЕЙНИХ СТОСУНКІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ДИТЯЧИХ МАЛЮНКІВ НА ТЕМУ "МОЯ СІМ’Я".

Дитині пропонують намалювати свою сім’ю. При цьому інформаційнії цінність малюнку багато в чому залежить від початкової не визначеною завдання (не можна уточнювати, що саме має намалювати дитина, не тре перелічувати членів сім’ї).

У виконаному дитиною малюнку слід проаналізувати:

1. Послідовність зображення членів сім’ї. Першими діти малюють тих хто є для них найбільш значущими, останніми - тих, кого оцінюють негативно (дитина ніби відсуває неприємні відчуття, пов’язані з образом даної людини).

2. Просторове розміщення членів сім'ї. Значущих для неї людей дитина малює в центрі аркуша; взаємне розміщення, дистанції на малюнку між зображеними людьми означають ступінь симпатії чи антипатії у ставленні до них дитини; чим далі розміщені один від одного члени сім’ї на дитячом

шпонку, тим сильніша в дійсності між ними неприязнь (дитина розцінює т'мюк між ними як небажаний).

т*. Пропускання. Якщо в сім'ї є прихований конфлікт, то дитина на малюнку пропускає, "забуває", не зображує того, хто викликає в неї неприємні ипиїї (наприклад, якщо дитина ревнує маму до новонародженого братика, то ймнп його не включає в малюнок).

4. Відмінності у пропорціях. Якщо дитина малює себе не в таких мій шибах, як інших членів сім'ї, то це означає, що вона сприймає своє місце в |м. нон не таким, як решти (чим більше зображення, тим сильніше в дитини ним\ 11 я власної значущості); якщо ж різні пропорції спостерігаються в ♦пораженні інших членів сім'ї, то це відбиває сприйняття дитиною їхньої іимінантності.

5. Схематизація. Якщо найбільшу на малюнку фігуру зображено fitмаїично, то це означає, що дитина сприймає авторитет цієї людини в сім'ї, в •» не має до неї позитивних почуттів. Якщо найбільшу фігуру старанно •«им. юно та декоровано, то можна зробити висновок про те, що дитина не мни. поважає цю людину, а й любить і хоче бути схожою на неї.

6. Виправлення ситуації. Чим більше в дитячому малюнку Уіиоі/кпостей з реальною структурою сім'ї, тим вищою є її невдоволеність (миючими стосунками в родині. Про таку невдоволеність може також

• ні ічи і и і відмова дитини малювати сім'ю або трансформація завдання (малює ми и п які не є членами сім'ї).

4. Відчуженість. Якщо дитина розміщує фігури членів сім'ї по лінії Ні Мини аркуша або доповнює малюнок зображенням хмар, дощу чи сонця, то

еиідчить про те, що вона як член сім'ї відчуває незадоволення,

2. і» юроненість.

X. Згуртованість. Якщо дитина малює членів сім'ї із з'єднаними |н імічи або зайнятих спільною працею, то це свідчить про відсутність мі мчо юіїчних проблем у дитини, сприйняття родини як згуртованого цілого, М|іп ні іпочення себе в сім'ю разом і поруч з іншими членами, про спільність ІМО (КЧІВ у родині.

9. Душевний стан дитини. Незавершеність малюнка, недомальовані фін рн інформують про внутрішній неспокій дитини. Якщо дитина спочатку Ми їм и не людей, а сонце, меблі чи дерева, то причиною цього часто буває ЙіМміннн відтягти, відсунути малювання членів сім'ї, що також свідчить про мій і ріпі ні негативні переживання.

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ ПЕРШОКЛАСНИКІВ.

1. Прізвище, ім'я та по батькові батьків.

2. Вік батька, матері.

і Освіта.

І Місце роботи, телефон.

В яких заходах школи Ви б хотіли брати участь (потрібне підкресліть та додайте необхідне):

1 п

• проведення розповідей про Вашу професію;

• виготовлення наочності;

• ремонт меблів;

• допомога в проведенні екскурсій.

6. Прізвище, ім'я дитини.

7. Чим ваша дитина любить займатися у вільний час?

8. Які ігри найбільше подобаються вашій дитині?

9. Які види спортивних занять їй подобаються найбільше?

10. Як дитина поводить себе в дитячому колективі (активна, пасивна, сором'язлива, інше (що саме))?

11. Які обов'язки (епізодичні, постійні) виконує дитина вдома?

12. Які, на Ваш погляд, індивідуальні особливості дитини потрібно врахувати при входженні її у новий колектив?

13. Хто в сім'ї безпосередньо займається вихованням дитини?

ТЕСТ ДЛЯ БАТЬКІВ "ЯКІ ВИ ВИХОВАТЕЛІ".

Уважно прочитайте кожне запитання. Якщо ви даєте ствердну відповідь ("Можу і завжди так чиню"), то поставте знак "+" напроти відповідного запитання. Якщо Ви на запитання даєте негативну відповідь ("Ні, я так ніколи не роблю"), поставте знак Якщо ж ви відповідаєте на запитання не зовсім конкретно ("Можу, але не завжди так роблю"), поставте знак "?".

Отже, Ви відповідаєте на запитання: "ЧИ МОЖУ Я...?"

1. Будь-якої миті залишити всі свої справи і зайнятися дитиною?

2. Порадитися з дитиною, незалежно від її віку?

3. Зізнатися дитині, що припустилися помилки стосовно неї?

4. Вибачитись перед дитиною, якщо були неправі?

5. Опанувати себе та зберігати самовладання навіть, якщо вчинок дитини вивів Вас з рівноваги?

6. Поставити себе на місце дитини?

7. Стати на хвилину для дитини доброю феєю (прекрасним принцом)? І

8. Розповісти дитині повчальний приклад із свого дитинства?

9. Завжди втриматися від вживання слів і виразів, які можуть неприємно вразити дитину?

10. Пообіцяти дитині виконати будь-яке її бажання за хорошу поведінку?

11. Виділити дитині один день на тиждень, коли вона зможе робити все, 1 що захоче?

12. Не відреагувати, якщо моя дитина вдарила, грубо штовхнула іншу дитину, а та дала здачу?

13. Встояти проти дитячих сліз, якщо знаю, що це примха?

14. Висунути дитині розумну і цілком посильну для неї вимогу і утриматися від допомоги, навіть якщо бачите її незграбність та невміння?

15. Подолати бажання віддати все краще дитині на шкоду іншим членам 1

сім'ї?

Нарахуйте собі за кожну відповідь "Можу і завжди так чиню" 2 бали.

' !<»ку, але не завжди так роблю" - 1 бал; за негативну відповідь - 0 балів, ill ірахуйте набрану Вами суму балів. Залежно від цієї суми балів про Вас ми-міл сказати наступне:

21-30 балів. Ви прагнете не тільки зрозуміти дитину, але й пізнати її, мнитесь до неї з повагою, дотримуєтесь найпрогресивніших принципів имчовання та постійної лінії поведінки. Ви дієте правильно і можете нм 11 па тис я на гарні результати.

11-20 балів. Турбота про дитину для Вас є першочерговою. Ви ііподієте здібностями вихователя, але на практиці не завжди застосовуєте їх іин ндовно і цілеспрямовано. Часом Ви надто суворі, в інших випадках - надто мни Крім цього, Ви схильні до компромісів, які послаблюють виховний •|и ї ї Вам слід стабілізувати свою лінію поведінки у вихованні.

Менше 11 балів. У Вас серйозні проблеми з вихованням дитини. Вам не нн. ілчає або знань, або бажання і прагнення зробити дитину особистістю, а мм/к шво, того й іншого. Приділяйте більше уваги своїй педагогічній освіті, їм» риїться за порадою до фахівців.

• Підготовка та проведення індивідуальної, групової чи колективної форми роботи з батьками учнів (за вибором студентів).

Список літератури

І Макаренко А.С. Книга для батьків.-К.:Рад.шк., 1978.-327с.

І 2 Савченко О Я. Сімейне виховання: Молодші школярі.-К. Радянська школа,1979.-140с.

І \ Сухомлинський В.О. Батьківська педагогіка.-К.:Рад.шк., 1978.-263с.

І Фіцула М.М. Педагогіка.-Тернопіль: “Навчальна книга - Богдан”, 1997.-С.97-100.

І ^ Харламов И.Ф. Педагогика.-Минск: Універсітзцкає.-2000.-С.541-543.