Джерельце ожило

Жило-було маленьке Джерело. Зла Зима заморозила його.

Та прийшла Весна, дихнула на нього і розтопила кригу.

Заспівало Джерельце, стало сил набиратися. Напоїло своїми водами трави, квіти.

Ручай

Біжить-шумить ручай.

• Агов, не поспішай!

Куди тобі малому

В дорогу невідому!

• А я упертий зроду,

Несу до річки воду,

а там не забарюся –

до моря доберуся,

таку роботу маю –

я море напуваю.

Тамара Коломієць

Струмочок

Біг струмочок невеличкий.

Запитав струмочка я:

• Звідки, друже?

- Від кринички,

То матусенька моя.

• А куди біжиш?

• До річки!

Я кажу йому:

• Не треба!

Там обійдуться без тебе.

А струмочок розсміявся.

Я цього не сподівався,

Що не знаєш ти простого:

Обійдуться без одного,

Але всі струмки й потічки –

Це вже сила!

Ми вже річка!

С. Пушик

Урок 9

Власна оцінка поведінки героїв прочитаного тексту.

Як краще провчити?

Мета: вчити учнів оцінювати поведінку героїв прочитаного твору, висловлювати власні думки у письмовій формі, будувати діалог на задану тему; розвивати зв’язне мовлення; виховувати культуру поведінки, дружелюбність, бажання відповідати на погані вчинки людей добром.

Обладнання: ілюстрації із зображенням різних стосунків між дітьми.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Психологічне налаштування на урок

• Діти беруться за руки, утворюють коло, разом з учителем промовляють:

Ми всі хороші друзі,

Нам весело в гурті,

Ми всі прекрасні діти,

Хороші, золоті.

• Я всіх рада вас вітати, мої любі діти! Добре, що у вас гарний настрій, адже це означає, що ви всі готові до плідної праці.

ІІ. Актуалізація знань учнів

Знають і дорослі, й діти:

Є безцінний скарб на світі.

Скарб не можна цей купити,

Його треба заслужити

Добрим серцем, чесним, щирим,

Відданим і незрадливим,

Вмінням руку простягти

І в біді допомогти.

Здогадались, про що йдеться?

Як чудовий скарб цей зветься?

(Дружба)

• Люди постійно спілкуються один з одним. Вони не можуть жити по-іншому. Кожен добре знає, як страшно бути самотнім. Добре, коли є товариші, друзі, приятелі. Як ви гадаєте, ці слова мають однакове значення чи різне.

• Так, це слова-синоніми, а це означає, що вони близькі за значенням, але не однакові. З’ясуйте значення цих слів за словником. Яке з них означає тісні, близькі стосунки?

• Так, це слово «друг». Доберіть антоніми до цього слова. (Ворог, недруг).

• Утворіть спільнокореневі слова. (Подруга, дружба, дружній, подружитися, дружелюбний).

• А в нашому класі ви всі друзі, товариші чи приятелі?

• Які ж якості повинен мати справжній друг? (Безкорисливість, чесність, вірність, взаємовиручка, взаємопідтримка, повага, довіра, доброта, справедлива критика, корисні поради).

• Щодня ми спілкуємося з близькими людьми, зі своїми друзями. Часто друзі звертаються до нас за допомогою, про щось просять. І в дружбі, і в спілкуванні ми можемо поводитись по-різному. Іноді наша поведінка всіх радує і всім приємно з нами дружити. А іноді ми робимо такі вчинки, від яких нам стає соромно, а друзям - боляче. І мине багато часу, перш ніж ми зрозуміємо, як недобре зробили людині.

Дружба – це правда, доброта, чесність кожного. Обов’язково слід поважати тих, з ким дружите. Ніколи не обманюйте і не ображайте їх. Будьте терплячими. Завжди грайте чесно, не дражніться.

Чи доводилося вам чути на свою адресу дражнилки чи образи? Від кого? Як ви реагували на образи?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку

• Сьогодні ви прочитаєте текст про те, як ваш ровесник відреагував на дражнилку. Будете письмово висловлювати свою оцінку поведінки персонажів тексту.

ІV. Робота над переказом тексту