1. Читання тексту вчителем

- А зараз уважно послухайте текст. Зверніть увагу, як поводять себе лісові мешканці.

Біла пір’їна

На солом’яній стрісі сиділа зграйка горобців. Вони заклопотано цвірінчали про свої гороб’ячі справи. Аж тут прилетів до них чужий – невідомий їм, небачений ще на солом’яній стрісі.

Був він якийсь не схожий на інших горобців. Маленька голівка набундючена, шия коротенька. Дзьобик вередливий. Та найголовніше – біла пір’їнка у хвості серед сірого пір’я, вона виділялася особливо яскраво. Це був небачений горобець з білою пір’їнкою у хвості.

Тим часом кожному горобчикові хотілося ближче сісти до незнайомця, щоб добре його роздивитися. Кілька разів горобчики доторкнулись дзьобиком до білої пір’їнки. Хтось найцікавіший смикнув її, і вона впала, а вітер підхопив та й поніс далеко-далеко. І горобець перестав бути незвичайним.

За В. Сухомлинським

2. Пояснення незрозумілих слів

• Поясніть значення слів.

Солом’яна стріха – нижній край солом’яної покрівлі, який звисає над стіною.

Набундючений – надутий з розпущеними крилами, зарозумілий, пихатий.

Вередливий – примхливий, незадоволений, надто вибагливий.

3. Аналіз змісту тексту

• Де відбувалися події, описані в тексті?

• Що привернуло увагу горобців?

• Як виглядав дивний гість?

• Що сталося з пір’їнкою?

• Які почуття викликала в тебе ця розповідь?

(Я осуджую поведінку дивного горобчика. Він надмірно хизувався своєю білою пір’їнкою. Був чванькуватим і хвалькуватим. Так буває і в житті: коли в тебе є щось особливе, не треба цим надмірно пишатися, а навпаки - бути дружелюбним, привітним. Тоді ніколи не втратиш свою «білу пір’їну», оте особливе, чого немає в інших).

4. Словниково-семантична робота

• Утворіть словосполучення.

Голівка (яка?) … (набундючена),

шия (яка?) … (коротенька),

дзьоб (який?) … (вередливий),

пір’їнка (яка?) … (біла),

пір’я (яке?) … (сіре),

стріха (яка?) … (солом’яна),

горобчик (який?) … (чужий, незвичайний, невідомий, небачений).

• Дібрати синоніми.

Зграйка – група, юрба (тварин, птахів, які тримаються разом).

Незвичайний – особливий (який відрізняється від інших; не такий, як усі).

• До поданих слів доберіть близькі за значенням, які ви можете використати у даному тексті, щоб уникнути повторів того самого слова.

Горобці – вони, птахи.

Горобець – незнайомець, чужий.

5. Самостійне читання змісту тексту

• Прочитайте оповідання ще раз і поділіть його на частини.

6. Будова прочитаного тексту

• З яких частин складається кожен текст?

• Про що розповідається в зачині?

• Який заголовок доберемо до цієї частини?

• Що ви дізналися про головного героя? Як це можна коротко записати?

• Яка кінцівка тексту? Дайте їй заголовок.

7. Складання плану тексту

• Самостійно складіть план тексту.

План

1. Заклопотані горобці.

2. Дивний гість.

3. Незвичайна пір’їна.

4. Бажання поспілкуватися.

5. Перетворення на звичайного птаха.

План

1. На солом’яній стрісі.

2. Небачений гість.

3. Втрачена пір’їнка.

8. Усний докладний переказ тексту за складеним планом

V. Фізкультхвилинка

Горобцям не до науки: ох, давно вже терплять муки.

Затекли і ніжки, й крила, горобчиха зве до діла.

Ану, славні малюки, стали струнко, мов грибки,

Крила вгору піднімайте, ними добре помахайте,

Головою покрутіть, ніжками потупотіть,

Навкруг себе оберніться… Швидше, швидше, не лініться!

Стане легко й добре враз, відпочинете гаразд.

VІ. Орфографічна підготовка

• Зверніть увагу, як пишуться такі слова і словосполучення:

на солом’яній стрісі, цвірінчали, невідомий, не бачений, набундючена, далеко-далеко, незвичайний, не схожий.

VІ. Письмове оформлення роботи

• Запишіть в зошит докладний переказ за планом. Кожен пункт плану починайте розкривати з абзацу.

VІІ. Перевірка написаного

• Перечитайте написані перекази й виправте допущені помилки.

VІІІ. Слухання і рецензування окремих робіт

ІХ. Підсумок уроку

• Давайте пригадаємо всі види зв’язних висловлювань, які писали протягом року. (Розповіді, описи, міркування; твори з обґрунтуванням вибору заголовка, доведення власної думки, оцінкою поведінки персонажів тексту; різні види переказів: докладний, творчий, вибірковий).

• Які види творчих робіт вам подобаються найбільше?

• Які види робіт вам видалися найскладнішими?