1. Організаційний момент

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

• Зачитайте складені діалоги.

• Які речення використовували, коли запитували?

• Які речення використовували, коли відповідали?

2. Робота за малюнком

Учитель демонструє малюнок лисиці.

— Складіть відповіді на запитання, використовуючи опорні слова. Запи­шіть у зошит.

Хто це? Це...

Яка вона? Вона... та...

Який у неї хвіст? У неї хвіст...

(Хитра, спритна, пухнастий)

3. Коментоване письмо

На дошці вчитель вивішує картку-підказку.

(Початок речення пишу з великої букви. У кінці речення ставлю... тому, що це речення... За інтонацією це речення...) Настав вечір... Хіба вже вечір... Який чудовий вечір...

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми ознайомимося із ще одним видом речень. Будемо вчитися правильно інтонувати їх. А також розглянемо, які розділові знаки ставляться в кінці цих речень.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Хвилинка каліграфи

• Запишіть прислів'я. Як ви розумієте його зміст? У д_тини заболить пальчик, а в матері серце.

• Уставте пропущену букву. Поставте наголос.

2. Словникова робота

— Знайдіть і запишіть слова, споріднені до слова дитина. Виділіть у цих словах корінь.

Дитячийюнакдитинстводівчадитинкамаля

3. Гра«Знайди"зайве"речення»

Кожна тваринка ховається від своїх ворогів. Білка на дереві легко втече від ворога. Зайцю допоможуть швидкі ноги. Діти читали цікаву книгу. У їжака свій захист — колючки.

— Яке речення "зайве"? (Діти читали цікаву книгу.)

• Запишіть його.

• Про що в ньому розповідається? (Про книгу)

• Яке це речення за метою висловлювання? (Розповідне)

— Перебудуйте речення так, щоб воно стало питальним. (Що читали діти?)

— Запишіть це речення. Який розділовий знак поставили в кінці речення?

, 4. Ознайомлення зі спонукальним реченням

• Прочитайте «зайве» речення так, щоб у ньому звучала порада школярам читати книжки. (Діти, читайте цікаві книжки!)

• А де можна читати книги? (У бібліотеці)

• Запросіть дітей до бібліотеки. (Дорогі друзі, приходьте, будь ласка, до бі­бліотеки.)

• Як треба поводитися з книгою? Спробуйте скласти речення, щоб у ньому прозвучав заклик. (Будь обережним з книгами! Не рви їх!)

Висновок. У нашій мові ми вживаємо різні речення, з різною метою, з різною інтонацією. Ми часто користуємося реченнями, у яких висловлю­ються різні спонукання до дії: прохання, наказ, заклик, порада, застереження, вимога, наказ. Такі речення називаються спонукальними.

— Який же знак може стояти в кінці спонукального речення?

Що за знак — стрункий, мов спис,

Він над крапкою завис,

Спонука до поклику,

Хто ж бо він?.. (Змак оклику). Д. Білоус

5. Робота за підручником (с. 1 35-136)

Вправа 1

• Прочитайте примовки. До кого звертаються в примовці? (До Гриця) Це слово — звертання.

• До якої дії спонукають Гриця? '

• Що означає слово спонукати?

Словник

Спонукати — змушувати, прохати, заохочувати до якоїсь дії, певного вчинку.

• Спишіть речення, у якому звучить спонукання до дії.

• Який розділовий знак пишемо в кінці речення?

Ознайомлення із правилом (с. 136)

• Які речення називають спонукальними?

• Який розділовий знак ставимо в кінці спонукального речення?

Фізкультхвилинка