8. Виставка робіт. Коментар учнів

— Поясніть, що означають малюнки на ваших серветках.

V. Підсумок уроку

• Чи сподобався вам уривок з казки Ю. Ярмиша «Дванадцятиголовий Дракончик»?

• Чи бажаєте ви дізнатися, що відбувалося далі? Для цього вам потрібно завітати до бібліотеки.

Завдання для допитливих

— Дізнайтеся, які казки для дітей склав Ю. Ярмиш. Прочитайте одну з них. Поділіться своїми враженнями від прочитаного твору.

Урок № ___ Дата ______

Тема: УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ ЗА ТЕМОЮ «ТЕКСТ»

Мета: систематизувати й узагальнити знання учнів за темою «Текст»; розвивати увагу учнів; виховувати працелюбність.

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

• Зачитайте другий абзац.

• Хто був першим космонавтом?

• Яку станцію створили вчені? З якою метою?

• Зачитайте третій абзац.

• Назвіть прізвище першого українського космонавта.

• Чому потрібно берегти нашу планету?

• А що для цього треба робити7

2. Словниковий диктант

Неділя, четвер, шофер, черевики, ясен, учитель, театр.

• Поставте наголос у словах.

• Зачитайте слова в алфавітному порядку.

• З одним зі слів складіть речення. Запишіть складене речення в зошит.

• Слово учитель поділіть на склади для переносу.

• Яке слово не можна перенести? Чому?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми узагальнимо ваші знання про текст.

IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Творча робота. Складання опису зайчика за питаннями та поданими словами

• Спробуйте самостійно описати зайчика. Який він? Запитання:

• Хто такий зайчик?

• Що у нього на маківці?

• Які зубки має гризунчик?

• Яка у нього шубка?

• Як дивляться великі очі?

• Які лапки має вухань?

• Який у зайця хвостик?

• Який звірок зайчик?

Словник: дика тваринка; два довгих вушка; гострі та міцні; пухнасту, шов­кову; насторожено; передні короткі, а задні — довгі; куций, не заважає бігати; миролюбний.

• Прочитайте складений текст.

• Яку назву ви до нього придумали?

• За допомогою яких слів ви зв'язали в тексті перше і друге речення? (Зайчик — у нього)

• Третє і четверте речення? (Гризунчик — він)

— Як інакше ви називали зайчика, щоб уникнути повторів в тексті? (Зайчик, дика тваринка, гризунчик, вухань, звірок)

Висновок. Щоб наше мовлення було правильним, слід уникати повторів. Щоб зв'язати речення між собою, не слід повторювати одне й те саме слово ба­гато разів. Його можна замінити іншим.

2. Бесіда про Великдень

• Що ви знаєте про святкування Великодня?

• Як готуються до нього люди?

3. Робота за підручником (с. 155-156)

Вправа 1

• Прочитайте виразно вірш.

• Чому вірш має таку назву?

• Що намальовано на яєчках?

• Прочитайте питальне речення. До кого звертається автор?

• Спишіть розповідне речення, у якому висловлюється захоплення. (Що за дивнії яєчка наша курочка знесла!)

• Зробіть звуко-буквений аналіз слова яєчка.

Фізкультхвилинка

Вправа 2

• Прочитайте текст, розкриваючи дужки.

• Що запропонувала зробити квочка курчатам?

• На що буде схоже яєчко? (На весну)

• Чим курчатка малювали писанки?

• Кому подарували писанки курчатка?

• Прочитайте зачин і кінцівку розповіді.

4. Вибіркове списування

— Спишіть основну частину тексту, розкриваючи дужки.

5. Самостійна робота

Вправа З

— Поширте речення словами з довідки відповідно до схем.

6. Перевірка виконаної роботи

Тестування «Так чи ні?»(діти промовляють хором)

1. Текст складається з речень?

2. До тексту неможливо дібрати заголовок?

3. Речення в тексті не зв'язані за змістом?

4. Текст можна поділити на частини?

5. У тексті речення розміщені в певній послідовності?

6. Кожна нова частина тексту починається з абзацу?

7. Самостійна робота в екс.-контролях .

V. ПІДСУМОК УРОКУ

• Над якою темою працювали на уроці?

• Як зв'язуються речення в тексті?

• Розташуйте частини тексту в правильному порядку: основна частина, кінцівка, зачин.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 156, завдання після вправи 3.

Урок № _____ Дата ______

Тема: МОВНІ ТА НЕМОВНІ ЗНАКИ

Мета: дати учням уявлення про мову як найважливіший засіб спілкування між людьми; розкрити деякі способи передачі інформації знаками; учити розрізняти найпростіші мовні і немовні знаки; закріплювати каліграфічні навички письма; ознайомити учнів з процесом розвитку мови, її знаковою природою; збагачувати словниковий запас; розвивати усне мовлення; виховувати любов до рідної мови, бажання більше дізна­ватися про неї.