V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Пояснення вчителя

На дошці — два стовпчики речень.

Бджола — це комаха. Мурашки — лісові санітари.

До нас у вікно залетіла муха. Вони поїдають шкідливих гусениць і тлю.

Мурахи — лісові мешканці. Мурашник — це їх місто.

Різнобарвний метелик сів Зруйнувати мурашник — загине мурашина

на квітку. сім'я.

• Скільки речень у 1-му стовпчику? (4)

• Про кого йде мова в кожному реченні? (Про бджолу, муху, мурах, ме­телика)

• Скільки малюнків можна намалювати? (4)

• Чи можна дібрати заголовок до цих речень?

• Прочитайте, що написано у 2-му стовпчику.

• Скільки тут речень? (4)

• Про кого йдеться в кожному реченні? (Про мурашок)

• Скільки малюнків можна намалювати? (1)

• Чи можна дібрати заголовок до всіх цих речень? Висновок. Порівняйте записи.

• Чим вони схожі? (Вони про комах.)

• Чим вони відрізняються? (У 1-му стовпчику про різних комах, це різні речення. А в 2-му стовпчику — всі про мурашок. Речення зв'язані за змістом.)

• Який заголовок можна дібрати до тексту? (Мурахи)

2. Робота за підручником

Вправа 1 (с. 148)

• Прочитайте текст. Про що розповіла дітям учителька?

• Що запитав батько в дітей?

• Прочитайте виділений текст. Чи зрозуміли ви зі слів хлопчика, як по­трібно зробити повітряного змія? Чому?

3. Робота в парах

Вправа 2 (с. 148)

• Прочитайте розповідь Катрусі. Чому батько похвалив дівчинку?

• Хто з дітей послідовно і зв'язно розповів про те, як треба робити змія?

• Чия розповідь вам більше сподобалася?

4. Ознайомлення з правилом (с. 149)

• Що утворює текст?

• Як розміщені речення у тексті?

• Що можна дібрати до тексту?

5. Робота над деформованим текстом

Вправа 3 (с. 149)

• Визначте, чи можна назвати прочитане текстом? Чому?

• Розмістіть речення в логічній послідовності.

• Запишіть складений текст.

• Звірте свій текст із розповіддю Катрусі.

Фізкультхвилинка

6. Закріплення вивченого матеріалу

1. Вибіркове списування

Вправа 4 (с. 149)

• Спишіть перший абзац. Уставте пропущені букви, доберіть перевірні слова.

• Яке слово замінює слово вони?

2. Робота в парах

Діти отримують картки із завданням. Треба визначити, чи є подані речення текстом.

— Прочитайте речення.

Картка 1

Жили собі дід та баба. Була у них Курочка Ряба. А хто, хто в рукавичці живе?

Картка 2

Йшов дід лісом та й загубив рукавичку. Бігла мишка та й до рукавички. Знесла курочка яєчко.

Картка 3

Посадив дід ріпку. Виросла ріпка велика-превелика. Покликав дід трьох синів.

• Чому це не текст? Доведіть це одне одному.

• Спробуємо виправити записи, щоб вийшов текст.

• «Зайве» речення закресліть, а своє допишіть так, щоб вийшов зв'язний текст.

• Чому ви легко відновили тексти? (Казки знайомі.)

6. Підсумок уроку

—- 3 чого складається текст?

• Що можна дібрати до тексту?

• Як зв'язані між собою речення в тексті?

• Що вам найбільше сподобалося на уроці?

• Що здалося складним?