1. Організаційний момент

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання

• Прочитайте записані речення.

• Усно встановіть зв'язок слів у четвертому реченні.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми будемо закріплювати знання, набуті під час подорожі кра­- їною Речення.

IV. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Каліграфічна хвилинка

Урок почнемо без зупинки З каліграфічної хвилинки.

П п П п П п пис ач оч писачок

— Що таке писачок?

Словник

Писачок — це паличка, якою розписують писанки.

— Які бувають писанки?

2. Робота в групах

Вправа 3 (с. 147)

• Прочитайте виразно текст.

• Розподіліться на групи.

• Перевірте розуміння прочитаного тексту вашими однокласниками.

Одна група ставить запитання іншій. Якщо група, якій поставлено запи­тання, не відповідає, тоді відповідає група, яка ставила питання, або надається можливість відповіді іншим групам.

Вибіркове списування

• Спишіть другий абзац.

• Підкресліть головні слова.

3. Коментоване письмо

— Поясніть, які розділові знаки ви поставили в кінці речень. Ми живемо на планеті Земля...

Хто бачив Землю з космосу... Бережіть нашу прекрасну планету...

4. Виконання вправи 1 (с. 147)

• Прочитайте текст. Перекажіть прочитане.

• Кого чекала маленька Зоя?

• До чого прислухалася дівчинка?

• З ким Зоя порівнює завивання вітру?

• Хто заспокоїв Зою?

— Доберіть з тексту слово, близьке за значенням до слова виє. (Шумить)

5. Самостійна робота

• Спишіть речення останнього абзацу вправи 1. Підкресліть головні слова.

• Запишіть парами слова, зв'язані між собою.

/ варіант. Вона підходить до вікна.

2 варіант. Він тихо шумить.

Фізкультхвилинка

6. Виконання вправи 2 (с. 147)

— Установіть зв'язок слів у виділених реченнях вправи 1. Зразок виконання

(Хто?) мама; мама (що зробила?) прийшла.

(Хто?) вона; вона (що зробила?) підійшла; підійшла (до кого?) до Зої. (Хто?) Зоя; Зоя (що робить?) чекає; чекає (кого?) маму; Зоя (яка?) ма­ленька.

7. Творча робота

— За змістом розповідного речення побудуйте питальне речення. Хлопчики. Діти бігали коло річки.

Дівчатка. Уранці Галинка поспішала до школи.

— Перебудуйте спонукальні речення на розповідні. Хлопчики. Діти, бережіть книги!

Дівчатка. Оленко, поливай квіти!

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Вправа «Незакінчене речення»

• Речення виражає ...

• Речення складається ...

• Слова в реченні пишуться ...

• Перше слово в реченні треба писати ...

• У кінці речення можуть ставитися ..., якщо ...

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Списати виділені речення (вправа 3, с. 147). Пояснити написання слова з великої букви.

1 варіант _________________________________

1. Визначити правильне твердження

а) Наше мовлення складається зі слів;

б) наше мовлення складається зі звуків;

в) наше мовлення складається із речень.

2. Що таке речення?

а) текст б)слова в) закінчена думка

3. Поставити потрібний розділовий знак

Хліб треба берегти і шанувати

Чи бережеш ти хліб

Бережи і шануй хліб

4. Що ставиться у кінці речення?

а) кома б)крапка в) дужка

5. Як пишуться слова в реченні?

а)разом б) окремо в) з великої літери

6. Поставте запитання до розповідного речення

Білка сушить гриби на деревах.

______________________________________________________________

2 варіант _____________________________

1. Указати правильну відповідь

Мова потрібна людям...:

а) для письма;

б) для спілкування;

в) для читання.

2. Що таке речення?

а) текст б)слова в) закінчена думка

3. Поставити потрібний розділовий знак

Ліси треба берегти й охороняти

Бережи й охороняй ліс від вогню

Чи бережеш ти ліс

4. Як пишеться перше слово в реченні?

а) з малої літери б) з великої літери в)разом

5. Які є види речень?

а) питальні б) розповідні в) питальні, розповідні, спонукальні

6. Поставте запитання до розповідного речення

Журавлі відлітають у теплі краї.

_______________________________________________________________

Урок № ____________ Дата ______

Тема: УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ.СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДІ «ПОДОРОЖ У КАРПАТИ» ЗА МАЛЮНКОМ ТА ОПОРНИМИ СЛОВАМИ

Мета: навчати учнів складати розповідь, використовуючи вивчені частини мови; роз­- вивати зв'язне мовлення учнів; збагачувати словниковий запас; вчити грамотно, ло­- гічно і послідовно оформлювати думки і поєднувати їх у зв'язному викладі; вчити учнів бачити, відчувати красу природи; виховувати бережливе ставлення до навко­- лишнього середовища.