5. Фронтальна робота

— Уставте пропущені назви дій.

СОНЕЧКО В КРАПЛИНЦІ

Вранці Марійка до школи. Біля дороги вона квітку. Марійка вже

руку, щоб квітку. Та _____ краплинку роси на ЇЇ пелюстках. А в краплинці ____ сонечко.

Слова для довідки: йшла, побачила, простягнула, зірвати, побачила, блищало.

V. Підсумок уроку

Гра «Закінчи речення»

• На уроці я вчився...

• Найбільше мені сподобалось...

• Я запам'ятав...

VI. Домашнє завдання

С. 102, завдання після вправи 3.

Урок № _____ Дата ________

Тема: Роль дієслів у мовленні. Виділення дієслів у текстах

Мета: удосконалювати вміння учнів знаходити дієслова в текстах, ставити до них пи­тання; розвивати вміння аналізувати, доводити власну думку; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Каліграфічна хвилинка

— Відгадайте загадку.

• Шия довга й ніжна,

Пір'я білосніжне, їсть траву, комашок,

Рибу й черепашок. (Лебідь)

— Запишіть каліграфічно Ле бі дь лебідь

— Поділіть слово на склади, зробіть його звуковий аналіз. Складіть ре­чення зі словом лебідь.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

• Що означають слова — назви дій?

• На які питання відповідають слова — назви дій?

• Назвіть кілька слів — назв дій, близьких за значенням.

• Назвіть кілька пар слів — назв дій, протилежних за значенням.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 102-103)

Вправа 1

• Прочитайте вірш.

• Хто герой вірша? Який, на вашу думку, домовик?

• У другому і третьому реченні вірша змініть дієслова так, щоб вони відпо­відали на питання що робив?. Доповніть ними речення. Запишіть.

• У підкресленому слові вимовте звуки, назвіть букви.

• Спишіть останні два речення. Поясніть правопис виділеного слова.

Вправа 2

• Прочитайте текст.

• Спишіть перший абзац. Підкресліть дієслова, поставте до них питання. З якою інтонацією потрібно читати останнє речення абзацу? Прочитайте.

2. Запишіть і запам'ятайте!

Маляр малює, а муляр мурує. Мурувати — від слова мур, стіна.

— Утворіть подібні речення за схемою:

3. Самостійна робота , а .

— Випишіть слова — назви дій, протилежні за значенням. Ластівка день починає, а соловей кінчає.

Сміливий там знайде, де боягуз загубить. Згода дім будує, а незгода руйнує.

Вправа «Мікрофон»

— Поясніть, як ви розумієте ці прислів'я?

Фізкультхвилинка

4. Продовження роботи за підручником (с. 103)

Вправа З

• Спишіть із вправи 2 останній абзац, уставляючи пропущені букви. Звер­ніть увагу на розділові знаки в кінці речень. Зробіть звуковий аналіз виділе­ного слова.

• Як ви розумієте підкреслений вислів?

5. Гра «Навпаки»

Учитель називає дію, діти виконують протилежну.

Сісти — встати; бігти — зупинитись; мовчати — шуміти; плакати — сміятися.

6. Вибірковий диктант

— Запишіть дієслова в два стовпчики: в перший — слова, що відповідають на питання що робить?, у другий — слова, що відповідають на питання що роблять?.

Тече вода з-під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона калина.

Пишається калинонька,

Явір молодіє,

А кругом їх верболози

Й лози зеленіють.

Тече вода із-за гаю

Та попід горою.

Хлюпощуться качаточка

Поміж осокою.

А качечка випливає

З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє

З дітками своїми.

Тече вода край города.

Вода ставом стала.

Прийшло дівча воду брати,

Брало, заспівало.

Вийшли з хати батько й мати

В садок погуляти,

Порадитись, кого б то їм

Своїм зятем звати.

Т. Шевченко