8.6.1. Интегральные и частные показатели
Процесс дипломного проектирования начинается с получения задания и заканчивается публичной защитой проекта перед членами государственной экзаменационной комиссии (ГЭК). При этом источниками первичной информации о качестве деятельности студента-дипломника являются: руководитель проекта, который располагает сведениями о работе студента во время дипломирования; рецензент (оппонент), который оценивает дипломный проект как конечный продукт, не имея информации о личных качествах дипломника; члены ГЭК, которые принимают конечное решение с учетом качества защиты проекта.
Обозначим - интегральный показатель качества дипломного проектирования. Для оценки этого показателя с учетом трех названных выше источников информации выделим:
-
качество процесса подготовки дипломного
проекта, которое оценивается, руководителем
на основе таких частных показателей:
-добро-совестность
студента дипломника;
-
умение самостоятельно работать с
литературой;
-
достижение цели, поставленной
руководителем;
-
объем самостоятельно полученных
результатов;
-
качество дипломного проекта как
продукта, которое оценивается рецензентом
на основе таких частных показателей:
-
обоснование актуальности;
-
качество обзора литературы;
-
новизна работы;
-
глубина обоснования решений;
-
возможность практического использования;
-
соблюдение стандартов;
-
качество графических материалов;
-
грамотность изложения;
-
научно-технический уровень разработки;
-
качество защиты дипломного проекта,
которое оценивается членами ГЭК на
основе таких частных показателей:
-
качество доклада;
-
качество чертежей;
-
качество ответов на вопросы;
-
общая оценка работы.
Иерархия показателей качества показана на рис. 8.21 в виде дерева вывода, которому соответствует система соотношений:
(8.16)
(8.17)
(8.18)
(8.19)
Этим соотношениям будут поставлены в соответствие нечеткие логические уравнения, которые позволяют определять уровень показателя по максимуму функции принадлежности.
8.6.2. Уровни качества
Традиционная
5-ти-бальная система оценки качества
знаний не позволяет учитывать различные
градации (оттенки) качества, например,
твердая
четверка, четверка с натяжкой и
т.д. Поэтому оценку качества дипломного
проектирования будем проводить на 7-ми
уровнях:
-
очень низкий;
-
низкий;
-
ниже среднего;
-
средний;
-
выше среднего;
-
высокий;
-
очень высокий.
Чем больше уровней имеет показатель качества, тем точнее его оценка. Но использование более 9 уровней нецелесообразно, поскольку из психологии известно, что в оперативной памяти человека удерживается одновременно не больше, чем 7+2 понятий [64]. Переход от введенной 7-ми уровневой системы к традиционной 5-ти-бальной системе может осуществляется по-разному в зависимости от так называемой планки учебного заведения. Она зависит от многих факторов, среди которых важнейшими являются уровни квалификации, требовательности и принципиальности руководителя проекта, рецензента и членов ГЭК. Из рис. 8.22 видно, что снижение планки осуществляется с переходом от варианта а), где она самая высокая, к варианту в), где она самая низкая.