5. Педагогика межнационального общения

473

Каждый из нас мог оказаться на их месте, и трагедия в Бес-пане — боль всей России.

Я убеждена в том, что мы сможем победить варваров-тер­рористов, если будем вместе».

О реальности достижения успехов в воспитании толерантности школьников свидетельствует публикуемое ниже письмо одного из 9-х классов Ростовской школы этнокультуры.

22.11.2003

Губернатору

Ростовской области

В.Ф. Чубу

Уважаемый Владимир Федорович!

Пишут Вам ученики 9-го класса МОУСШ №15 города Ростова-на-Дону. Мы, учащиеся школы этнокультуры, чувствуем большую ответственность за судьбу нашего края и ощущаем в себе силы внести посильный вклад в решение столь актуального на Дону национального вопроса.

Мы уверены, что при соответствующей поддержке с Вашей сто­роны относительно спокойный Южный федеральный округ ста­нет оплотом мира и согласия, столь необходимых нашему региону. Мы предлагаем в рамках Федеральной целевой программы «Фор­мирование установок толерантного сознания и профилактики эк­стремизма в российском обществе», разработанной по поручению Президента В.В. Путина, объявить 2005 год годом культур наро­дов донского края.

Считаем необходимым организацию и проведение в 2005 году боль­шого фестиваля национальных культур «Дети Кавказа за мир и дружбу», в рамках которого нам видятся следующие мероприятия:

- тематические теле- и радиопередачи в рубрике «Диалог куль­тур»;

- специализированные и стилизованные выставки в донских музеях (Ростовский краеведческий, Старочеркасский каза­чий и др.);

- обмен культурным опытом среди национальных общин Дона.

Очевидно, что «политика пушек» и взрослой дипломатии не в состоянии решить столь актуальную сегодня Национальную про­блему. Мы считаем, что в основе решения этой глобальной пробле­мы современности лежит объединение детей различных националь­ностей и этнических групп под флагом «Нет — войне!».

Поэтому мы, ученики школы №15 города Ростова-на-Дону, хотим, заручившись поддержкой Губернатора Ростовской облас­ти, обратиться к учащимся школ Южного федерального округа с474

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

предложением включиться в движение «Дети Кавказа за мир и дружбу».

Мы считаем, что для проведения такой акции возглавляемая Вами, Владимир Федорович, область обладает необходимым науч­ным и практическим потенциалом.

Считаем необходимым подчеркнуть, что это письмо было состав­лено по инициативе учащихся в результате детального обсуждения на классном собрании. Такой высокий уровень глобального мышле­ния, гражданской ответственности и житейской мудрости — резуль­тат огромной системной работы школьных педагогов по формирова­нию культуры межнациональных отношений, которая ведется с первого дня пребывания ребенка в школьном коллективе.

6. Семья и школа

6.1. Воспитание детей в семье

Семья — это та сказочная пена морская, из которой рождается красота, и если нет таинственных сил, рождающих эту человеческую красоту, функция шко­лы всегда будет сводиться к перевоспитанию.

В.А. Сухомлинский

6.1.1. Воспитательные функции семьи

Семейное воспитание (воспитание детей в семье) — общее назва­ние для процессов взаимодействия родителей с детьми с целью дос­тижения желаемого уровня развития, обучения и воспитания детей. Учитель начальной школы опирается в воспитании детей на семью, направляет семейное воспитание в гуманистическое русло.

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно значимо в началь­ный период жизни ребенка и намного превышает все другие воспи­тательные воздействия. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением постоян­но подтверждается зависимость: какая семья, такой и выросший в ней человек.

Поскольку семья так существенно влияет на процессы и результа­ты становления личности, то, естественно, именно семье должно уде­лять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитания. Крепкие, здоровые, духовные семьи — оп­лот государства.

В современном обществе все заметнее проявляется кризис семьи, пути выхода из которого пока не ясны. Кризис выражается в том, что семья начинает слабее реализовывать свою главную функцию — воспитание детей. Причины такого кризиса лишь отчасти связаны с ухудшением экономической ситуации в стране, а имеют более об­щий характер. Легкомысленное отношение к браку и семье, забве­ние традиций, нравственных принципов, цинизм и пьянство, отсут­ствие самодисциплины и распущенность, высокий процент разво­дов самым пагубным образом отражаются на воспитании детей.

Давно и хорошо известно, что именно в семье и через семью формируются его первичные представления, ценностные ориента­ции и социальные установки. Семья стоит у колыбели формирова­ния личности в самом прямом смысле. В зрелом возрасте многие476

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

качества, которые естественно и просто формируются в полноцен­ной семье, у сирот остаются неразвитыми.

Впервые за последние 60-70 лет наше общество столкнулось с проблемой детской беспризорности. Около 5-6% детей лишены се­мейного уюта. Заботу о них вынуждено брать на себя государство, создавая сеть общественных учебно-воспитательных учреждений, число которых в стране постоянно увеличивается. Детские приюты, дома ребенка, школы-интернаты, спецгруппы и спецучреждения за­меняют тысячам детей родительский кров.

Подытоживая воспитательные функции семьи, приходим к вы­воду:

• влияние семьи на ребенка заметнее всех других воспитатель­ных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью;

• в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут;

• семья осуществляет социализацию личности, является кон­центрированным выражением ее усилий по физическому, мо­ральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какая семья — такое общество;

• семья обеспечивает преемственность традиций;

• важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослуш­ного члена общества;

• существенное влияние оказывает семья и на выбор профес­сии.