1. Общие основы педагогики

83

1.5.4. Освоение государственного стандарта знаний

Начальная школа закладывает основы функциональной грамот­ности учащихся, приобщает их к основам отечественной и мировой культуры, создавая тем самым базу для последующего освоения об­разовательных программ основной школы.

Содержание начального образования ориентировано на перво­начальное формирование основных сторон культуры личности — познавательной, коммуникативной, экологической, эстетической, физической культуры и нравственности. На этом возрастном этапе в рамках формирования познавательной культуры выделяются два самостоятельных курса: «Окружающий мир» и »Математика». Выделение математики в качестве самостоятельного курса связано с ее большой ролью в познании и коммуникации.

Изучение языков направлено на формирование коммуникатив­ной и эстетической культуры, изучение литературы и искусства — на развитие нравственных и эстетических начал личности.

Факультативы обычно формируются в зависимости от типа шко­лы. Например, могут быть введены уроки армянского или корейс­кого языков в русскоязычной школе; уроки азбуки искусств, живо­писи, графики и декоративно-прикладного искусства в архитектур­ной или художественно-промышленной школе; уроки общей экологии в школе природы.

В основной школе, по окончании которой учащиеся впервые по­лучают право выбора профессии, им предоставляется возможность проверить свои силы в разных видах деятельности и областях зна­ний. На этой ступени получает развитие дифференциация обуче­ния, которая, однако, не затрагивает базового ядра обязательных учебных курсов, единого для школ всей страны, и основная школа еще не является профильно-дифференцированной. Основные обра­зовательные области:

- языки и литература,

- математика,

- природа,

- общество,

- информатика,

- искусство,

- физическая культура,

- технологии (трудовая подготовка).

В качестве региональных обязательных дисциплин в разных об­ластях, краях и республиках вводятся основы экономики, безопас­ности жизнедеятельности человека, экология, мировая художествен­ная культура. В число факультативов и дисциплин по выбору обыч-84

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

но попадают те, которые отражают специфику концепции развития школы. Например, в учебном расписании школы диалога культур могут быть:

- «Этнография»;

- «Питание и культура народов мира»;

- «Человек и космология»;

- «Экология и человек»;

- «Математика как элемент мировой культуры»;

- «Глаз и оптические приборы».

На III ступени обучения (полная средняя школа) Базисный учеб­ный план имеет тот же набор образовательных областей, что и на предыдущей. Однако полная общая школа строится по принципу профильной дифференциации. Обязательные занятия по выбору школы достигают наибольшего удельного веса.

В зависимости от профиля школы отдельные образовательные области могут быть представлены здесь самостоятельными учебны­ми дисциплинами или интегрированными курсами. Время на изу­чение самостоятельных курсов может быть увеличено за счет часов, отведенных на обязательное изучение которых завершилось в ос­новной школе (например, русского языка — в школе гуманитарной ориентации). Могут появляться и новые дисциплины, связанные с профилем школы или обеспечивающие профессиональную подго­товку учащихся.

Не следует, однако, думать, что в классах освоения государ­ственного стандарта знаний содержание образования останется та­ким надолго. Образовательный стандарт разрабатывается на кон­курсной основе и утверждается на уровне закона не реже одного раза в 10 лет. Есть все основания считать, что в ближайшие годы он опять будет изменен. Новая философия производства считает, что физический труд в недалеком будущем перестанет преобла­дать и уступит место труду в социальной сфере (что мы уже час­тично наблюдаем). Технология биосенсора и биочипа, генная ин­женерия изменят все сферы жизни, особенно медицину, промыш­ленное производство, образование. Школа из ведомого учреждения постепенно превратится в ведущее; уже в наши дни формируется индустрия знаний, открытая всем возрастам работающих и безра­ботных (например, дистанционное обучение взамен наших убогих вечерних школ). Человеческое знание в эпоху информатики стано­вится ключевым ресурсом, а школа — одним из ведущих учрежде­ний, в котором создаются и обновляются знания.

Стратегия образования должна быть согласована с новыми фун­кциями школы, которой надлежит стать источником знаний и твор­ческой активности, научиться быстро освобождаться от устаревше-