2. Теория обучения.......................................................................... 86

2.1. Основные дидактические понятия...................................................... 86

2.2. Принципы обучения .....................................................••••••••••••••••••••••• 87

2.3. Методы обучения .........................................................••••••••••••••••••••••• 93

2.3.1. Метод как многомерное явление .............................................. 93

2.3.2. Развитие теории методов обучения .......................................... 95

2.3.3. Классификация методов обучения ............................................ 98

2.3.4. Сущность и содержание методов обучения............................. 102

2.3.5. Выбор методов обучения.........................................—..-..—...... 114

2.4. Формы обучения ............,.............................................••.••••———•—•• 116

2.5. Структура урока......................................................••••••••••••••••••••••••••• 119

2.5.1. Многообразие структур урока...............................—...—..........119

2.5.2. Требования к уроку................................................................... 122

2.5.3. Этапы планирования урока.....................................—.—........... 126

2.5.4. Основные звенья современного урока..................................... 127

2.6. Средства обучения ..................................................•..•••.•••••••••••••••••••• 127

2.7. Валеологически целесообразная регламентация урока .................. 130

2.8. Работа в классах повышенного педагогического внимания ............ 141

2.8.1. Нездоровые тенденции в обществе.......................................... 141

2.8.2. Специальные методики обучения ............................................. 143

2.9. Работа с одаренными детьми ........................................................... 146

2.9.1. Творчество как высшая форма человеческой

деятельности.................................................—.............................. 146

2.9.2. Актуализация вопроса о работе с одаренными детьми.......... 147

2.9.3. Психологические основы педагогики развития ....................... 153

2.9.4. Диагностика одаренности ........................................................ 155

2.9.5. Стратегия работы с одаренными детьми ................................ 156

2.9.6. Работа с одаренными детьми ...................................................157

2.10. Педагогика творчества.........................—..—.................................... 161

171

,171

3. Теория и методика воспитания ....................................

3.1. Воспитание как общественно-исторический процесс

и предмет педагогики ........................————————————

3.2. Образ человека в историко-культурном развитии (человек

как предмет воспитания) ...........................................................•.—•—• 176

3.3. Личность ребенка в воспитательном процессе ................................ 186

3.4. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры

и нравственности (концепция Е.В. Бондаревской) ............................ 193

3.5. Принципы гуманистического воспитания .......................................... 201

3.6. Методы гуманистического воспитания.............................................. 210

3.7. Технологии гуманистического воспитания........................................217

3.8. Механизмы интернализации ценностей. Целостность

воспитания.—.......—..—•..—.•—•——•••——••——•——•••——••—•••••••586

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.9. Отечественные воспитательные системы XX века ...........................230

3.9.1. Понятие о воспитательной системе ..........................................230

3.9.2. Формирование воспитательной системы школы .....................234

3.9.3. Воспитательная система школы как феномен реальной

действительности (исторический обзор)....................................... 238

3.9.4. Воспитательная система класса (опыт работы учителя

Ростовской СШ № 15 Л.И. Токарской) ........................................245

3.9.5. Воспитательная система «Город — школа культуры» (уникальный опыт образовательного пространства Таганрога) .......................................................................................248

3.10. Критерии эффективности воспитательных систем.........................251

3.10.1. Количественная оценка ...........................................................251

3.10.2. Качественная оценка ...............................................................253