6 Семья и школа

479

начинают потешаться над родителями, бабушкой или дедушкой, _поучать их на каждом шагу, упрекать, что они все делают не так, как надо. Однако в таком случае пропадает и дружба, так как она невозможна без взаимного уважения.

Авторитет подкупа. В этом случае послушание просто покупа­ется подарками или обещаниями, что развращает детей, делает их _лицемерными и меркантильными. Дети рассказывают о своих де­лах только в выгодном для них свете, чтобы родители заплатили им за хорошие поступки.

Знание стилей родительского воспитания помогает учителю луч­ше, правильнее и быстрее понять, с какой семьей он имеет дело. Для каждого типа негативных отношений существуют свои способы их преодоления.

_о.1.3. Содержание и методы семейного воспитания

Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально развитую личность, готовую к пред-_стодщей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными компонентами содержания семейного воспитания являются извест­ные направления: физическое, нравственное, интеллектуальное, эс­тетическое, трудовое. Они дополняются экономическим, экологичес­ким, гражданским, половым образованием подрастающих поколений.

физическое воспитание детей выступает сегодня на первый план. Уже никто не сомневается в том, что приоритет здоровья не может быть заменен ничем другим. Физическое воспитание в семье основы­вается на здоровом образе жизни и включает правильную организа­цию распорядка дня, занятия спортом, закаливание организма.

Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления.

Нравственное воспитание в семье является стержнем отноше­ний, формирующих личность. Здесь на первый план выступает вос­питание непреходящих моральных ценностей — любви и уваже­ния, доброты и порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга. В семье формируются и другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответствен­ность, самостоятельность, бережливость. Совсем не важно при этом, на какие основы моральных ценностей опираются родители и дети — христианскую мораль, ислам, буддизм, иудаизм или общеэтичес­кие учения. Важно, чтобы они были добрыми, человечными, конст­руктивными.

Эстетическое воспитание в семье призвано развить таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о пре-480

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

красном, существующем в жизни. Это особенно важно, так как в наши дни прежние эстетические ориентиры подвергаются сомне­нию, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир, заложен­ную природой гармонию.

Трудовое воспитание детей закладывает основу их будущей пра­ведной жизни. У человека, не приученного трудиться, один путь — поиск «легкой» жизни. Оканчивается он, как правило, плохо. Если родители хотят видеть своего ребенка на таком пути, они могут позволить себе роскошь устраниться от трудового воспитания.

Для родителей семейное воспитание — это процесс сознательно­го формирования физических и духовных качеств детей. Каждый отец и каждая мать должны хорошо понимать, что они хотят вос­питать в своем ребенке. Только приступая к воспитанию, многие родители начинают понимать, как недостаточно воспитаны они сами. Каждому нужно начинать с себя, учиться быть педагогом.

Методы воспитания детей в семье — это пути (способы), с по­мощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. Они не отлича­ются от общих методов воспитания, но имеют свою специфику:

• влияние на ребенка индивидуально и основано на конкрет­ных поступках и приспособлено к личности;

• выбор методов зависит от педагогической культуры родите­лей: понимания цели воспитания, родительской роли, пред­ставлений о ценностях, стиля отношений в семье.

Поэтому методы семейного воспитания несут на себе яркий отпе­чаток личности родителей и неотделимы от них. Сколько родите­лей, столько разновидностей методов.

Все родители используют общие методы семейного воспитания: убеждение (объяснение, внушение, совет); личный пример; поощре­ние (похвала, подарки, интересная для детей перспектива); наказа­ние (лишение удовольствий, отказ от дружбы, телесные наказания). В некоторых семьях по совету педагогов создаются и используются воспитывающие ситуации.

Разнообразны средства решения воспитательных задач в семье. Среди этих средств — слово, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний быт, национальные обычаи, тра­диции, общественное мнение, духовный и моральный климат се­мьи, пресса, радио, телевидение, распорядок дня, литература, му­зеи и выставки, игры и игрушки, демонстрации, физкультура, спорт, праздники, символы, атрибуты, реликвии и др.

Выбор и применение методов родительского воспитания опира­ется на ряд общих условий.