Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания

Актер должен научиться по своему желанию вызывать к действию заложенные в нем воспоминания. Вызванные повторные воспоминания переходят в чувства, которыми артист и заживает, перенося их в аналогичные предлагае­мые обстоятельства. К. С. Станиславский говорил, что актер может переживать только свои собственные эмоции. Он всегда должен действовать от своего лица человека-арти­ста л играть на сцене только самого себя, но в разных соче­таниях, комбинациях задач, предлагаемых обстоятельствах, выращенных в себе для роли, выплавленных в горниле собственных эмоциональных воспоминаний. В актере есть зерно всех природных человеческих качеств. Надо уметь находить их в себе и развивать для той или другой испол­няемой роли.

В приводимых ниже упражнениях следует искать не самое чувство, а детально вспомнить предлагаемые обстоятельства, действия, вызывающие данное чувство. И только после того как будет разбужена эмоциональная память и возникнут повторные чувства, продействовать в этих пред­лагаемых обстоятельствах или в созданных вновь сего­дня — здесь.

Упражнения (на вызов повторных воспоминаний,

переживаний).

Вспомнить случай, когда:

4. Собирались на приятное свидание.

2. Были чем-нибудь недовольны.

3. На что-то злились.

4. Достигли личного успеха.

5. Совершили поступок, вам было стыдно.

6. Получили приятные новости.

7. Получили секретное сообщение.

8. Завидовали кому-то.

9. Проявляли любопытство.

10. Сплетничали о ком-то.

11. Скучали где-то.

12. Обманывали кого-то, вас обманывали.

13. Над чем-то злорадствовали.

14. Торжествовали.

15. Вам было страшно, жутко.

16. Спасались от преследования.

17. Выздоравливали после долгой болезни.

18. Рассорились с дорогим и близким вам человеком.

19. Состоялось приятное знакомство.

20. Получили подарок.

21. Готовились сделать подарок любимому человеку.

22. Переживали горе, смерть близкого человека.

23. Была неприятная беседа.

24. Ожидали в доме приятного гостя.

25. Было первое объяснение в любви.

26. Посещали больного близкого человека.

27. Посещали больного малознакомого и т. д. Эмоциональную память необходимо тренировать каждо­дневно, не только в часы занятий, но и дома.

Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия

Проблема физического самочувствия также связана с эмоциональной памятью. «Играть физическое самочувствие нельзя,—говорил А. Д. Попов,— актер должен физиологи­чески извлечь его из своей физической памяти». Внутрен­ние переживания человека отражаются в физическом са­мочувствии и физических действиях, а физическое само­чувствие, ощущения, действия в свою очередь влияют па внутреннюю жизнь человека. Ведь ощущение является об­разом, копией внешних вещей. Благодаря нашим ощущени­ям, чувствам мы связываемся с внешним миром, познаем его и ориентируемся в нем для своих действий.

Ощущение — источник всех наших знаний об окружаю­щем нас внешнем мире. Вот почему и в жизни сценическо­го образа психическое и физическое взаимосвязано. Возь­мем к примеру эпизод из спектакля «Вишневый сад» А. Чехова: приезд Лопахина после покупки имения (тре­тий акт). Он опьянен счастьем, возбужден, торжествует, но он, кроме того, пьян (физическое самочувствие), и это накладывает отпечаток на его поведение, на его действия. Он, забыв, что причиняет боль Любови Андреевне, «поет» гимн своей победе, хохочет, пляшет. Потом, увидя плачу­щую Любовь Андреевну, спохватывается, выражает ей свое глубокое сочувствие: «Бедная моя, хорошая, не вернешь те­перь. (Со слезами.) О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь...» И снова после этого впадает в буйное пьяное тор­жество: «Музыка, играй отчетливо! Пускай все, как я желаю... (Толкнул нечаянно столик, едва не опрокинув кан­делябры.) За все могу заплатить!..»

Этот пример показывает, что внутренние процессы, че­ловеческая сущность образа отражаются в спектакле, как и в действительности, через физическую жизнь. Актер (при помощи режиссера) должен уметь определить в данной сцене точное физическое самочувствие и органично вопло­тить его.

В физическое самочувствие надо вжиться, и тогда оно подскажет ряд верных физических действий и ярких жиз­ненных приспособлений. Каждое физическое самочувствие (вернее назвать—психо-физическое самочувствие), кроме органических, присущих данному физическому самочувст­вию действий, может иметь много оттенков, много дополнительных физических действии, которые зависят от ха­рактера создаваемого образа, от предлагаемых обстоя­тельств, от задачи, от душевного побуждения. Возьмем к примеру физическое самочувствие усталости: у Ани в спектакле «Вишневый сад» А. Чехова, у Лизы в спектакле «Горе от ума» А. Грибоедова и у Федора в спектакле «На­шествие» Л. Леонова. У всех у них желание отдохнуть вы­ражается в физических действиях, типичных для данного самочувствия: расслабить мышцы тела, устроиться как-то поудобнее, стараться не думать и т. д. Но в то же время у каждого имеются свои оттенки и дополнительные дей­ствия.

Аня устала, она не спала всю дорогу из Парижа, но она приехала в свой любимый дом, привезла дорогую маму — она счастлива, и она с удовольствием отдается минуте это­го блаженного отдыха.

Лиза устала за целый день от работы и беготни по до­му. Ее не держат ноги, а тут надо стеречь любовное свида­ние барышни. Лиза пытается устроиться на стуле так, чтобы хоть немножко отдохнуть, но она все время начеку, боится заснуть — ведь ей надо выполнить данное барыш­ней поручение.

Федор тоже устал, устал и продрог. Он не спал три но­чи («...Три дня без сна по городу маюсь, додумать не умею. Нитка мелькает и рвется»). Он пришел к отцу, чтобы найти окончательное решение задачи, чтобы получить «от смерти глоток»... Его тянет отдохнуть. Оп даже садится, потягиваясь, не замечая того, что все стоят и терпеливо ждут его ухода (ремарка автора), но он не имеет права на отдых, он борется с этим желанием, направляя всю свою волю на разрешение главной цели своего прихода.

Во всех трех пьесах одно и то же физическое самочув­ствие, а выражается оно по-разному, в зависимости от предлагаемых обстоятельств и характера создаваемого образа.

Упражнения (на физическое самочувствие).

Чтобы закрепить найденное физическое самочувствие, ученики должны мысленно повторить намеченные ими дей­ствия.

1. Вспомнить случай, когда очень мерзли, и закрепить это физическое самочувствие. Перенести найденное физи­ческое самочувствие в новую ситуацию, в новые предлага­емые обстоятельства.

Учениками были выдвинуты такие новые предлагаемые обстоятельства:

а) Зима. Мороз. Жду поезда на открытой платформе. Поезд опаздывает.

б) Сижу у проруби реки и ловлю рыбу на мормышку.

в) Живу в Сибири. Наш совхоз находится вблизи леса. Зимой, в мороз к животноводческим фермам пробираются волки. Лежу в засаде с ружьем вместе с другими охотни­ками совхоза.

г) Я снайпер. Замаскировался на снежном холме. Мо­роз, но уйти до вечера нельзя.

д) Зимой ехал через лес. Началась пурга, я заблудился. Наступила ночь.

е) Я метеоролог. Нахожусь в одной из экспедиций на Дальнем Севере. Мороз, пурга, а мне приходится в установленное время проверять показатели приборов метеостан­ции.

ж) Ночью вьюга оборвала электрические провода в за­водском поселке. Люди без света. Завод не может рабо­тать. Мороз, сильный, леденящий ветер. Надо починить линию.

з) Чукотский рыбак со своими снастями расположился на прибрежной льдине. Порывистый ветер оторвал ее от берега и понес в открытое море.

2. Вспомнить случай:

а) когда вы замерзший, пришли с улицы в теплое уют­ное помещение;

б) когда вам было очень жарко;

в) когда вы с жары вошли в прохладное помещение;

г) когда вы физически очень устали;

д) когда вы не спали 2—3 суток и спать все еще было нельзя;

е) когда в пути вы натерли себе ноги, а идти было еще далеко;

ж) когда вы были голодны;

з) когда у вас была сильная головная боль, зубная боль и т. д.;

и) когда вас томила жажда;

к) когда вы отдыхали на природе: днем при ярком солнце, в сумерках;

л) когда вы попали в ливень, сильно промокли под дождем.

Третий этап

МАНКИ ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ (ДЛЯ ВОЗ БУЖДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ)

Чтобы вызвать повторные чувствования через возбуж­дение эмоциональной памяти, существуют манки. Сила каждого подлинного манка прежде всего в его привлека­тельности, притягательном свойстве, в его манкости.

«...Артист должен уметь,— говорил К. С. Станислав­ский,— непосредственно откликаться на манки (возбуди­тели) и владеть ими, как виртуоз клавишами рояля: приду­маешь увлекательный вымысел... и тотчас же внутри вспыхнет такое-то чувство. Нельзя пренебрегать ни одним предметом, ни одним возбудителем эмоциональной памяти».

Манки бывают внутренние и внешние.