Глава VIII

ОБЩЕНИЕ

Сценическое общение— это психологическое состояние актера, во время которого он вступает в связь с партнером, предметами, внешним миром и внутренними образами. Это своеобразное воздействие друг на друга при неразрыв­ной внутренней взаимосвязи. Оно складывается из отдачи и восприятия, внимания, мысли, чувства. Без моментов отдачи и восприятия нет общения.

Что такое восприятие? Восприятие — это непосредст­венное отражение предметов реального мира, действую­щих на наши органы чувств. Все то (люди, предметы), на что устремлено или на чем сосредоточено наше внимание, называется объектом. Проявление же своего отношения к объекту — это общение.

В жизни, как известно, человек находится в постоян­ном и непрерывном общении то с одним, то с другим объектом, причем очень часто ряд общений бывает меха­ническим.

На сцене актер, как и в жизни, должен также все вре­мя общаться. «К сожалению,— замечает К. С. Станислав­ский,— такое непрерывное взаимное общение редко встре­чается в театре. Большинство актеров, если и пользуются им, то только в то время, пока сами говорят словами своей роли, но лишь наступает молчание и реплика другого ли­ца, они не слушают и не воспринимают мыслей парт­нера...»

А непрерывное и взаимное общение крайне необходимо. Общение — это действие двустороннее. Тут надо следить ( за каждым внешним и внутренним действием партнера, от которого зависит действие другого или всех остальных актеров. И если один из партнеров меняет свое поведение

в роли, следовательно, другой должен немедленно заметить это и так же внести изменения в свои действия. А это возможно лишь тогда, когда общение будет непрерыв­ным.

Этапы прохождения элементов общения:

Первый этап — органический процесс общения. Второй этап — четыре условия, необходимые для об­щения.

Третий этап — работа по развитию органического не­прерывного процесса общения.

Первый этап ОРГАНИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ОБЩЕНИЯ

В тех случаях, говорил К. С. Станиславский, когда ор­ганический процесс не создается сам собой, подсознатель­но, приходится складывать его сознательно из отдельных моментов в логическом и последовательном порядке по законам нашей природы.

Органический процесс общения человека с человеком складывается, как говорил он, из пяти моментов или стадии:

1-я стадия — ориентирование в окружающих условиях, выбор объекта;

2-я стадия — привлечение на себя внимания выбран­ного объекта (с помощью действий);

3-я стадия — зондирование души объекта щупальцами глаз (чтобы узнать, в каком настроении), подготовление объекта для восприятия мыслей, чувств, видений субъ­екта;

4-я стадия — передача своих мыслей, эмоций, видений объектов с помощью лучеиспускания, слов, голоса, интона­ций, приспособлений и попытка заставить объект не только попять, услышать, но и увидеть передаваемое внутрен­ним зрением так, как видит его сам общающийся субъект;

5-я стадия — момент отклика объекта.

Сценическое общение, сцепка, хватка (по выражению К. С. Станиславского) требуют участия всего творческого аппарата актера, как внутреннего, так и внешнего. Он го­ворил, что у нас на сцене должна быть хватка — в глазах, в ушах, во всех пяти органах чувств. Коли слушать, так уж и слышать... Коли смотреть, так уж и видеть. Но надо помнить, что хватка отнюдь не чрезмерное физическое напряжение, а большое, активное, внутреннее действие.

Упражнения (на органический процесс общения).

1. Вызвать 4—5 учеников, дать им задание (например, срочно составить точный список-заявку на бутафорию и реквизит для вечерних работ по этюдам) и предложить им действовать. Потом вызвать еще одного ученика и не­заметно от той группы тихо дать ему задание подойти к одному из этих учеников и попросить у него что-то (на­пример, учебный конспект, одолжить денег и т. д.).

2. Дать задание ученику, занятому каким-то делом в этой группе: а) вызвать нужного вам человека; б) передать незаметно записку; в) послать с поручением; г) уговорить остаться сегодня подежурить и т. д.

3. Предложить каждому ученику наметить действия, цель и проделать упражнение на органический процесс об­щения.

Очень важно проследить, чтобы в этих упражнениях не был нарушен органический процесс общений, чтобы не была пропущена ни одна стадия. Добивайтесь подлинного общения, заставляя учеников повторять упражнения не­сколько раз, останавливаясь на отдельных моментах (ста­диях) общения. Не переходите к следующему этапу рабо­ты, пока не получите ощутимых результатов, пока ученики не усвоят твердо все стадии органического общения.

Упражнения (на наблюдательность и сцепку).

1. Вызвать двух учеников и дать им задание: один, со­здав мысленно предлагаемые обстоятельства и не раскры­вая их партнеру, начинает действовать (с воображаемыми предметами). Другой следит за первым, стараясь понять, что он делает, а потом включается в его действия. При этом он все время наблюдает за партнером, согласуя с ним свои действия. Все упражнение выполняется молча.

Вот, например, одно из выполненных упражнений. Первый ученик начал устанавливать магнитофон, уси­литель и стал прослушивать шумы для спектакля. Второй ученик, поняв его действия, подключился к нему, стал по­давать ему коробки с лентой и т. д. Потом они вместе ста­ли переписывать шумы на новую пленку. Проверяли и устанавливали свет и т. д. Получилось упражнение «Под­готовка к репетиции».

2. Вызвать двух учеников. По хлопку они занимают любое непроизвольное положение. Каждый оправдывает получившуюся групповую комбинацию, создает к ней предлагаемые обстоятельства. Начинают действовать, на­блюдая друг за другом, пытаясь понять и оправдать дейст­вия друг друга, согласовать свои действия с партнером и направить их к одной цели.

Вот пример выполненного упражнения: после ряда действий участники упражнения пришли к одному сюжету «привал туристов». Действия, проделанные ими в процессе работы: подтянули на берег лодку, привязали ее к вбито­му колышку, натянули палатку, сделали постели в палат­ке, набрали хвороста, разожгли костер и т. д. Созданные предлагаемые обстоятельства одного учащегося отвечали сделанному упражнению, второму же пришлось по ходу действия менять свои придуманные предлагаемые обстоя­тельства.

Второй этап

ЧЕТЫРЕ УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ

Для общения необходимы следующие условия:

1. Материал для общения, то есть чем общаться, что побуждает общаться — внутренние чувства, мыслив (так, например, в одном из упражнений ученик имел задачу, рожденную определенной мыслью, целью — передать не­заметно записку).

2. Раз есть чем общаться, надо иметь Объект — с кем или с чем общаться.' Иногда бывает наоборот, не чувство и мысль вызывают объект, а объект возбуждает отношение к себе, эмоцию, мысль. Так, например, вы увидели на ВДНХ самолет ТУ-104, и он вызвал у вас чувство восхи­щения, преклонения перед человеческим разумом, и вы решили познакомиться с самолетом детально.

3. Средство, приемы общения — общаться можно словом, жестом, мимикой, глазами.

4. Выбрать приспособление, то есть найти форму, урод­ства общения с данным объектом при данных предлагае­мых обстоятельствах. На том же примере с запиской я напомню, что у исполняющего задание были такие при­способления: он подошел к группе сидящих и встал за спиной нужного ему человека, сначала положил ему на плечо руку, привлек этим его внимание и, когда тот обернулся, многозначительно посмотрел на него... Тогда сидящий немного подвинулся, дав ему место присесть ря­дом. Тот сел и незаметно от других сунул ему в руку запис­ку. Посидел немного, сделал вид, что заинтересовался про­исходящим, а через некоторое время, посмотрев на часы, встал и ушел.