Подведение итогов урока. Рефлексия.
− Наше математическое путешествие заканчивается, осталась лишь последняя станция — «Итоговая». Итак, подведем итог работы во время путешествия.
-- Что мы сегодня делали на уроке?
Что больше всего понравилось?
С какими трудностями столкнулись?
Что из сегодняшнего урока хотели бы повторить? Почему?
Домашнее задание.
Задания № 9—10. с. 13.
Тема: УМНОЖЕНИЕ. ПРИЕМЫ УМНОЖЕНИЯ. СВОЙСТВА УМНОЖЕНИЯ
Цель: повторить конкретный смысл умножения, названия компонентов действия умножения и связи между ними; способствовать закреплению приемов умножения двузначных и трехзначных чисел на однозначное; содействовать воспитанию любви к поэтическому слову на примере произведений А. С. Пушкина.
Оборудование: учебник по математике (ч. 1, Т. М. Чеботаревская и др.) [13]; портрет А. С. Пушкина; фрагмент видеозаписи произведения «Сказка о попе и о работнике его Балде»; карточки для самостоятельной работы.
Ход урока
. Организационный момент.
Психологический прием «Комплименты».
Дети в парах друг другу говорят комплименты, например: «Ты мне нравишься за то, что ты...».
− А вы мне нравитесь за то, что очень любите математику, за то, что вы прилежные ученики и всегда готовы прийти на помощь друг другу.
Проверка домашнего задания.
Задания № 9—10. с. 13.
− Объясните, как вы выполнили вычитание.
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте решение задачи.
Целеполагание.
− Сегодня на уроке мы будем работать по теме «Умножение. Приемы умножения. Свойства умножения», а также вспомним некоторые сказки. Для этого давайте расставим данные числа в порядке возрастания, чтобы узнать, в мир сказок какого писателя мы отправимся.
Т
аблица
2
Ученики определяют фамилию автора сказок — Пушкин, учитель вывешивает на доску его портрет.
− А. С. Пушкин — великий русский писатель, произведения которого интересны и любимы и взрослыми, и детьми. Наш урок математики будет посвящен сказкам А. С. Пушкина, которые он написал для детей, заложив в основу народные сказки, рассказанные ему любимой няней.
Каким образом может быть связана математика и сказки? Об этом вы узнаете дальше. Итак, начинаем!
Устный счет.
− Сколько стихотворных сказок было написано Александром Сергеевичем? (5.)
—- Из какой сказки Пушкина эти строки?
*
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет.
(«Сказка о царе Салтане...»)
Уверена, что вы справитесь со следующими заданиями и «расщелкаете» их, как белка — золотые орешки.
Продолжить «цепочку» выражений.
INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image23.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image23.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image23.png" \*
MERGEFORMATINET
Задание № 2. с. 14.
− Как называются компоненты действия умножения?
(Ответы.)
Сравните выражения. Какой вывод можете сделать? Закономерность: каждая пара произведений имеет по одному
одинаковому множителю, в таком случае большим будет то произведение, у которого больше второй множитель.
Задание № 3. с. 14.
− При увеличении (уменьшении) одного множителя в несколько раз произведение увеличивается (уменьшается) во столько же раз.
Можно рассмотреть конкретный пример,
* 10 = 30. Увеличим первый множитель в 2 раза, получим (3*2)*10 = 60. Произведение стало в 2 раза больше. (60: 30 = 2.)
6*5 = 30, Уменьшим первый множитель в 2 раза, получим (6 :2.) • 5 = 15. Произведение стало в 2 раза меньше. (30 :15 = 2.)
Вычисление длин ломаных.
− А теперь помогите мне закончить следующие пушкинские строчки:
* *
Ветер по морю гуляет На раздутых парусах.
И кораблик подгоняет; По морю, по океану
Он бежит себе в волнах В царство славного... (Салтана).
− Молодцы! А нам необходимо определить, по какому пути купцы быстрее доберутся до царства Салтана,
На доске — планшет с изображением корабля, находящегося в противоположной стороне от дворца царя Салтана. Между ними начерчены три разноцветных ломаных линии, состоящие из четырех звеньев, каждому звену соответствует именованная величина — километр.
45км 19 км 32 км 59 км — красный цвет.
27 км 41 км 49 км 58 км — зеленый цвет.
68 км 44 км 32 км 37 км — синий цвет.
Задание выполняется по рядам. Каждый ряд находит длину ломаной линии определенного цвета.
− Итак, самый бысгрый маршрут первый, так как он короче.