4. Решение задач.

а) Задание № 4. с. 61.

INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image77.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image77.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image77.png" \* MERGEFORMATINET

1. 15 • 4 = 60 (км);

2. 96-60 = 36 (км);

3. 36 :12 = 3 (ч).

б) Задание № 7. с. 59.

В результате вычислений получаем, что четырехугольник имеет две стороны по 3 см и две стороны по 6 см.

— Является ли этот четырехугольник прямоугольником? Не обязательно. Например, обратите внимание на рисунки.

INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image78.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image78.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image78.png" \* MERGEFORMATINET

5. Самостоятельная работа.

а) Выразить в минутах: 3 ч 25 мин, 1/2 сут.

6. Выразить в секундах: 1 мин 48 с, 5 мин.

в) Выполнить преобразование величин.

30ч= сут  ч 300мин= ч Змин12с= с

8ч 25 мин =  мин 95мин= ч мин 180с =  мин

г) Решить задачу.

Турист прошел в первый день 35 км, а во второй — 25 км. Всего он находился в пути 12 ч. Сколько времени был в пути турист каж­дый день, если его скорость не изменялась?

Проверка выполненной работы.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— С чем мы сегодня знакомились на уроке?

-- Что вы можете сказать о своем режиме дня?

* *

Если будешь ты стремиться Лучше будешь ты учиться,

Распорядок выполнять. Лучше будешь отдыхать.

7. Домашнее задание.

Открывается следующая сюжетная картинка, отражающая очередной этап режима дня — возвращение из школы домой в 13 ч 40 мин.

* *

По дороге не зевай,

Быстренько домой шагай.

— Какое время изображено на этой картинке? (13 ч 40 мин.)

• Именно в это время биологические часы говорят нам о том, что организму пора отдохнуть. Наш урок подошел к концу, пришло время записать домашнее задание и немного отдохнуть.

Задания № 8—9. с. 61

Тема: сравнение ВЕЛИЧИН

Цель: создать условия для работы над закреплением знания та­блиц соотношения единиц длины и массы; способствовать отра­ботке навыков сравнения чисел и величин; содействовать воспита­нию ответственности, желания хорошо учиться.

Оборудование: учебник по математике (ч. 1, Т. М. Чеботаревская и др.) [13]; карточки для дифференцированной работы в группах; кар­точки для индивидуальной работы в игре «Быстрый счет»; малень­кие звездочки, «звезда удачи», «искорка удачи» для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Сегодня я хочу начать урок со стихотворения, которое поможет вам определить, чем мы будем заниматься на уроке.

• * *

Математика повсюду. Вот строительство большое.

Глазом только поведешь — Прежде чем его начать,

И примеров сразу уйму Нужно все еще подробно

Ты вокруг себя найдешь. Начертить и рассчитать.

Каждый день, вставая бодро, А иначе рамы будут с перекосом,

Начинаешь уж решать: Потолок провалится.

Идти тихо или быстро, А кому, друзья, скажите,

Чтобы в класс не опоздать. Это может нравиться?

• Итак, что вы можете сказать о наших планах на урок? (Будем решать примеры, задачи, работать с величинами.)

* *

Если хочешь строить мост, Иль вести машину ввысь,

Наблюдать движенье звезд, Хорошо работай в школе,

Управлять машиной в поле Добросовестно учись!