7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— Чему вы учились сегодня на уроке?

• Оцените свою работу на уроке.

На уроке меня заинтересовало...

На уроке я работал(а)...

На уроке мне понравилось...

На уроке мне было трудно...

8. Домашнее задание.

Задания № 9—10. с. 30.

Тема: РАЗРЯДНЫЙ СОСТАВ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

Цель: создать условия для переноса знаний о разрядном составе трехзначных чисел на многозначные числа; способствовать закреп­лению умений нахождения доли от числа; содействовать воспита­нию чувства коллективизма.

Оборудование: учебник по математике (ч. 1, Т. М. Чеботаревская и др.) [13]; рисунок ракеты; портрет Ю. А. Гагарина; таблица разря­дов и классов; карточки с тестами; звездочки для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на занятие с хоро­шим настроением.

• Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одно­классниками.

• Если вы не любите конфликтовать и спорить по пустякам, то хлопните в ладоши.

• Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважительно от­носиться к людям.

Сегодня урок будет необычным, так как у нас намечается путеше­ствие в космос. Каждый космонавт должен знать историю космоса.

Кто ответит на мой вопрос: кто первым из землян облетел нашу пла­нету и благополучно вернулся на Землю? Когда это было? (Ответы.)

Правильно, Юрий Алексеевич Гагарин — первый космонавт, со­вершивший полет в космическое пространство 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур на космическом корабле «Восток».

2. Проверка домашнего задания.

— Проверим готовность к полету, выполнив проверку до­машнего задания.

а) Задание № 9. с. 30.

• Что нужно было сделать для того, чтобы найти 1/9 часть? (Вы­полнить деление.)

• Как нашли, на сколько больше страниц осталось прочитать де­вочке, чем она прочитала? (От большего числа отняли меньшее.)

б) Задание № 10. с. 30.

— Назовите наибольшую величину. (37 ООО кг.)

• Назовите наименьшую величину. (4 009 кг.)

• Сколько килограммов в 5 т 060 кг? (5 060 кг.)

• Сколько килограммов в б т 700 кг? (6 700 кг.)

• Какими числами выражены эти величины? (Многозначными.)

3. Целеполагание.

— Сегодня мы продолжим работу с многозначными числа­ми. Тема нашего урока — «Разрядный состав многозначных чисел».

• Чему будем учиться на уроке? (Ответы.)

• Итак, наше путешествие начинается. Откройте тетради и за­пишите дату полета.

• Отгадайте загадку.

* *

Чудо-птица, алый хвост,

Полетела в стаю звезд. (Ракета.)

3. Устный счет.

— Ракета летит очень быстро, поэтому нам также нужно быстро ориентироваться. Проведем быстрый устный счет.

1. Игра «Круговые примеры» (ответ предыдущего примера яв­ляется началом последующего).

560 : 10 = 560 : 4 =

56 + 44 = 140 • 2 =

100 • 6 = 280 : 7 =

600 : 2 = 40 • 8 =

300 + 260 = 320 + 240 =

2. Составить верные равенства.

1/2 м, 50 дм, 1/2 ц, 50 мин, 1/2 ч, 500 г, 30 мин, 50 кг.

3. Задание № 4 *, с. 33.

— Все ли разности можно записать таким образом? Да­вайте проверим. (Не все.)

• Что общего в этих примерах?

• Посмотрите на количество десятков уменьшаемого и вычи­таемого в каждом примере. Какой вывод можно сделать?

Закономерность: если количество десятков уменьшаемого на 2 больше количества десятков вычитаемого, а сумма десятков

уменьшаемого и единиц вычитаемого равна 11, тогда разность этих чисел можно записать как сумму всех цифр уменьшаемого и вычитаемого. Например: 61 -45 = б + 1 + 4 + 5, так как 6 на 2 боль­ше, чем 4, а сумма — 6 + 5 равна 11.

Таким образом можно составить еще равенства. Например: 74-54 = 7 + 4 + 5+ 4; 65-45 = 6 +5 + 4 + 5; 85-63 = 8 + 5 + 6 + 3.