Закрепление изученного материала.
Этап практический «Чему равна доля?».
Работа с учебником.
а) Задание № 1. с. 20. Один ученик выполняет на доске и комментирует свои действия.
б) Задание № 2. с, 20 (работа в парах).
Работа с календарем.
− Сколько месяцев в году?
Какую часть от года составляет 1 месяц?
Какую часть от года составляют летние месяцы?
Составьте самостоятельно пример, используя календарь.
Задание № 4. с. 21.
Задания для дифференцированной работы (карточки на листочках разного цвета).
Красная карточка.
В магазин привезли 1 т 467 кг фруктов. 1/3 часть всех фруктов — мандарины, а остальные —- апельсины. Сколько кг апельсинов привезли в магазин?
Зеленая карточка.
В коробке — 18 фломастеров. 1/2 — это сколько фломастеров? 1/3 ? 1/6? 1/9? 1/18?
Желтая карточка.
З
акрась
1
/2
фигуры
;
1/4 фигуры .
Работа в парах.
Сравнить.
1/2 м □ 5 дм 700 м □ 1/2 км
30 дм □ 4 м 230 см □ 2 дм 3 см
1/3 см □ 30 дм 180 мин □ 1/8 сут
Самостоятельная работа (на выбор).
Этап самостоятельный «Работа с учебником».
а) Задание № 5 (1-й столбец), с. 21, а) Задание № 5 (2-й столбец), с. 21.
б) Задача № б *, с. 21. б) Задача N9 3, с. 20.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Этап заключительный «Итог исследования».
− Давайте вспомним девиз нашего урока.
Что нового вы узнали?
Чему мы научились на уроке?
Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем?
Какое настроение вызвал у вас урок? Поднимите соответствующую «карточку настроения» (радость, грусть, удивление, злость).
Домашнее задание.
Задания № 9—10. с. 21.
Тема: ПЛОЩАДЬ ФИГУРЫ
Цель: повторить различные приемы определения площади фигуры; способствовать закреплению знаний алгоритмов действий деления и умножения; содействовать воспитанию сдержанности, умения выслушивать мнение товарищей, интереса к предмету.
Оборудование: учебник по математике (ч. 1, Т. М, Чеботаревская и др.) [13]; геометрические фигуры для игры «Внимание»; набор геометрических фигур для практической работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дидактическая игра «Внимание».
− Перед вами геометрические фигуры. Что в них необычного? (Каждая фигура (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) представлена в виде лица веселого или грустного человека.)
На какие две группы их можно разделить? (Грустные и веселые.)
Посмотрите внимательно на эти фигуры и постарайтесь их запомнить. (Дети на одну минуту закрывают глаза.)
Учитель убирает «грустные» фигуры.
− Что изменилось? (Остались только «зеселые» и «радостные» фигуры.)
Какое настроение они дарят?
Выберите для себя ту фигуру, которая больше всего вам понравилась. Желаю вам хорошего настроения и успеха на уроке.
II. Проверка домашнего задания.
а) Задание № 10, с. 21.
− Назовите примеры, в ответах которых есть остаток 4.
Назовите пример, в ответе которого наименьший остаток.
Назовите пример, в ответе которого наибольший остаток.
Назовите пример, в ответе которого остаток больше 9, но меньше 11.
б) Задание № 9. с. 21.
− Что такое периметр?
—- Чему равен периметр прямоугольника в задаче, которую вы решали дома? (Р = 36 см.)