5) Решение задач.

а) Царица и ее сын Гвидон плыли по морю в бочке 3 дня и 3 ночи. Сколько часов царица и ее сын находились в бочке?

б) Дядька Черномор и 33 богатыря парами вышли из моря. Сколько всего было пар? (17 пар.)

5. Повторение изученного материала.

− А теперь послушайте такую загадку.

Я круглое и гладкое.

Но не румяное и не сладкое.

Глядят в меня,

А видят себя. (Зеркало.)

• Кто из героев сказок А. С. Пушкина очень часто смотрелся в зер­кало? (Царица из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».)

• Сейчас мы решим задачу об этой царице.

1. Решение задачи.

До обеда царица смотрелась в зеркало 23 раза, а после обеда — в 3 раза больше. Сколько раз смотрелась в зеркало царица после обеда?

− Замените умножение вида «23 • 3» сложением.

2. Работа в парах.

Задание № 1. с. 14.

Проверка выполненной работы.

− Назовите ответ, в котором количество единиц совпада­ет с количеством десятков. (411.)

Назовите выражение, в ответе которого 2 сотни 5 десятков б еди­ниц. (64 • 4.)

Назовите ответ, который является наименьшим числом среди ответов. (104.)

3. Задание № 4. с. 14.

Ученики е тетрадях рисуют при помощи линейки друг под другом три отрезка. Длина первого отрезка — 2 см, второго — б см (2 см • 3 = = б см), третьего — 12 см (6 см • 2 = 12 см).

− Во сколько раз длина третьего отрезка больше длины первого отрезка? (12 : 2 - 6 раз.)

Вывод: увеличение одной и той же величины сначала в 3 раза, а потом в 2 раза вызывает ее увеличение в 6 раз (3*2 = 6).

Физкультминутка.

− А сейчас мы с вами отдохнем вместе с самым наход­чивым героем сказок А. С. Пушкина. Догадались, о ком идет речь? (Ответы.)

Во время просмотра фрагмента видеозаписи произведения «Сказ­ка о попе и о работнике его Балде» дети выполняют произвольные тан­цевальные движения.

4. Решение примеров (с комментированием).

Повторить алгоритм умножения двузначных и трехзначных чи­сел на однозначное.

Задание Ns 7 (1—3-й столбцы), с. 15.

Vі. Закрепление изученного материала.

1. Практическая работа в группах.

Задание № 8. с. 15.

Вывод: через одну точку можно провести много разных прямых; через две или три общие точки можно провести только одну прямую.

2. Дифференцированная работа по группам.

Задание объясняется для каждой группы. После этого ребята са­мостоятельно выбирают группу, в которой они желают работать.

1 группа — задания № 7 {4-й столбец), № 11 (1-й столбец), с, 15 (найти значения выражений).

2 группа — задание № 9. с. 15 (решить уравнения).

3 группа — задание № 6. с. 15 (решить задачу).

4 группа — задание № 5*. с. 14 (решить задачу повышенного уровня сложности).

Проверка работы групп.

3. Самостоятельная работа.

а) Выполнить умножение.

226 • 3 = 143 • 7 =

107 • 5 = 216-4 =

188 * 2 = 126 • 6 =

б) Решение задачи.

За три дня белка разгрызла 635 золотых орешков. В первый день — 139, во второй —в 2 раза больше, чем в первый. Сколько золотых орешков белка разгрызла в третий день?

Самопроверка.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

− Над какой математической темой мы работали?

• Сказки какого писателя вспомнили?

• Какая сказка вам больше всего нравится?

Сказки А. С. Пушкина ~ наука о жизни, которую он передал нам, и на которой выросло не одно поколение. Надеюсь, вам захочется еще и еще перечитывать произведения этого великого русского писателя, быть похожими на положительных героев и каждый раз отыскивать для себя что-то новое. В нашей школьной библиотеке есть прекрасные издания произведений А. С. Пушкина. В любой день вы можете взять их и прочитать, (Учитель организует небольшую выставку книг с произ­ведениями А. С. Пушкина.)

• * *

Сказки Пушкина в сердце живут,

Радость и свет всем детям несут!

Вновь помогут они нам с тобой

Восхититься волшебной страной!