Повторение пройденного материала.
Решение примеров (с комментированием).
− Повторим правила деления с остатком.
Задание № 2. с. 18.
Повторение правил выполнения арифметических действий.
а) Задание № 8. с. 19.
б) Задание № 10. с. 19.
Физкультминутка.
Упражнения выполняются согласно тексту.
* *
Солнцу, утру каждый рад. А теперь не стой, беги!
Звери стали дружно в ряд: Зайка прыгнет — прыг-скок!
Поработали ушами, Белка смотрит в потолок.
На зарядку побежали. Петушок идет вприсядку.
Прыгни выше: раз, два, три! Вот и кончилась зарядка.
Работа е парах.
Задание № 12 (1-й столбец), с. 19.
Закрепление изученного материала.
Дифференцированная работа по группам.
группа — задание №4. с. 18.
2 группа — задание № 9. с. 19.
3 группа — задание № 5 *, с. 18.
Проверка работы групп.
Самостоятельная работа.
Выполнить деление с остатком.
28:3= 80 :12 = 267 :100 =
39 : 5 - 21: 11 - 285 : 723 =
75 :9 = 72 :11 = 721:10 =
Самопроверка.
Тестовый контроль.
Частное чисел 8 и 3 равно:
а) 2 (ост. 2); б) 2 (ост. 1); в) 2 (ост. 3).
Частное чисел 14 и 2 равно:
а) 6 (ост. 2); б) 7; в) 7 (ост. 2).
При делении на 3 могут получаться остатки:
а)0,1,2; б) 2, 3,4; в) 1, 3, 5.
Какой из этих примеров решен верно?
а) 15:7 = 2 (ост. 1); б) 15:7 = 2 (ост. 2); в) 15 : 7 = 3 (ост. 1).
Чтобы сшить костюм, нужно 3 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 17 м ткани?
а)5 костюмов; б) 4 костюма; в) б костюмов.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
− За что вы можете себя похвалить?
-- Что не получилось?
Оцените свою работу на уроке с помощью карточек-сигналов.
INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image29.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image29.png" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"F:\\WINDOWS\\Temp\\FineReader11\\media\\image29.png" \*
MERGEFORMATINET
Благодарю всех за работу, за активность, за умные ответы.
Домашнее задание.
Задания № 11.12 (2—3-й столбцы), с. 19.
Тема: ДОЛЯ. НАХОЖДЕНИЕ ДОЛИ ОТ ЧИСЛА
Цель: создавать условия для закрепления понятия доли, формирования умений нахождения доли от числа; способствовать расширению кругозора учащихся, развитию творческого мышления; содействовать воспитанию культуры общения.
Оборудование: учебник по математике (ч. 1, Т. М. Чеботаревская и др.) [13}; карточки для дифференцированной работы и работы по группам; фонограмма для физкультминутки; «карточки настроения» (радость, грусть, удивление, злость).
Ход урока
I. Организационный момент.
Друзья мои!
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Узнаем мы всего за полчаса.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хочу все знать!».
− Эти слова будут девизом нашего урока.
Уважаемые ребята, я хочу сообщить вам, что каждый урок математики для вас необычный потому, что всякий раз вы открываете какую-то тайну. Математика — наука тайн: тайна чисел, действий, выражений, задач и т. д.
− Сегодня я предлагаю нам провести урок-исследование. А что значит исследовать? (Ответы.)
− А вот как толковый словарь дает значение этого слова: «исследовать — подвергнуть научному изучению, выяснению». Исследовать тему урока мы будем по этапам. (Этапы записаны на доске в виде плана.)