Современное прочтение поэмы «Слово о полку Игореве» на основе исследований донского писателя и историка а.И. Скрипова

Синявин Валерий, 10 кл., МБОУ Кагальницкой СОШ, с. Кагальник, Азовский район, Ростовская область.

Руководитель Светлова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Кагальницкой СОШ, с. Кагальник, Азовский район, Ростовская область.

В данной работе автором рассматриваются вопросы «темных мест» поэмы, споры об авторстве и предполагаемом месте битвы князя Игоря с половцами, которые стали объектом изучения донского литератора и историка А.Н. Скрипова.

В соответствии с выбранной темой были определены основные цели и задачи: проанализировать особенности перевода поэмы, осуществленного А.Н. Скриповым, с точки зрения наличия в нем историко-литературоведческих ресурсов; сравнить особенности переводов; определить позицию А.Н.Скрипова в трактовке «темных мест» поэмы; разработать механизм взаимодействия учителей истории, географии и литературы в рамках изучения поэмы в курсе школьной программы.

Исследование проводилось по следующему алгоритму: анализ гипотез, выдвинутых А. Скриповым (подлинность «Слова..», авторство, год написания поэмы); сравнительный анализ переводов поэмы, осуществленных Д.Лихачевым и А. Скриповым; социологический опрос о качестве переводов поэмы с точки зрения доступности современному читателю; составление тематического словаря к поэме (незаконченная работа А. Скрипова); коллективное обсуждение с учителями школы вопроса об адекватной подаче «Слова…» в рамках школьной программы; рассмотрение вопроса о сохранении этических норм при переводе поэмы современными литераторами.

Выводы: перевод поэмы А.Н. Скрипова осуществлен с уклоном на более привычный, адаптированный к современным реалиям язык; социальный опрос, проведенный среди жителей нашего села, показал, что интерес к произведению несколько угас, но в свете современных политических событий в ближнем зарубежье «золотое слово Святослава» звучит весьма актуально; насущной необходимостью является активизация общественного сознания в решении вопросов, касающихся популяризации источников, раскрывающих сведения по истории родного края.

Роль образных сравнений в художественном тексте на примере «Донских рассказов» м.А. Шолохова и «Маленькой трилогии» а.П. Чехова

Березовская Кристина, 10 кл., МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вёшенская, Шолоховский район, Ростовская область.

Руководитель Иванова Людмила Егоровна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Шолоховская гимназия», ст. Вёшенская, Шолоховский район, Ростовская область

Данная работа построена на исследовании произведений упомянутых писателей с точки зрения стилистической и языковой характеристики способа создания художественного образа посредством сравнения средств изобразительности «Донских рассказов» и рассказов «Маленькой трилогии». Автор через многоаспектный языковой анализ образного сравнения в рассказах этих писателей выявляет стилевые, языковые особенности их творчества. Новизна работы заключается в исследовании творческой лаборатории писателей донской земли с целью определения индивидуально-художественных стилей посредством сравнительно-сопоставительного анализа лексики художественных произведений.

В работе определены задачи: рассмотреть понятие образного сравнения, выделить его признаки, типы, структурные образцы; провести анализ художественных текстов М.А. Шолохова и А.П. Чехова с целью определения способов выражения сравнения; классифицировать образные сравнения с точки зрения структуры, семантики, частоты употребления и проанализировать особенность их употребления в текстах двух писателей; выявить закономерности в выборе писателями сравнений в исследуемых текстах с целью определения стилистических особенностей.

Используя описательный, компонентный, структурно-семантический и контекстуальный анализ исследуемых текстов, автор приходит к выводу, что сравнения в «Маленькой трилогии» А.П.Чехова лаконичны, но в то же время емки и глубоки в художественном восприятии, они тяготеют к конкретности, детализации. Образные сравнения в «Донских рассказах» М.А. Шолохова можно назвать развёрнутыми, часто метафоричными, абстрактными, перед читателем сравнительные образы показаны через отождествление с явлениями природы. Несмотря на различия, в целом можно отметить в стилевом единстве обоих писателей огромную силу эмоционального воздействия образного сравнения, способность выражать тончайшие психологические состояния героев.