Особенности смысловой сферы учащихся с девиантным поведением т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)

В последнее время на фоне социально-экономических перемен, обострения общественных противоречий происходит утрата жизненных смыслообразующих идеалов и изменение ценностей в общественном и индивидуальном сознании.

Наиболее сензитивным для формирования системы ценностей, для становления смысла жизни является ранний юношеский возраст. В настоящее время наблюдаются значительные трудности в формировании смысловой сферы у молодых людей в возрасте 15-18 лет. Особенно остро эти проблемы встают тогда, когда мы имеем дело с учащимися с девиантным поведением.

В последние годы ведущую роль в процессе обновления ценностей в обществе стали играть возрождающиеся традиционные для России религии, среди которых наиболее распространенной является христианство. Следовательно, на фоне существующих тенденций в общественной жизни России вполне допустим тот факт, что формирование системы общественных и индивидуальных ценностей как смыслообразующих элементов может происходить на базе ценностей христианства.

Поэтому особый акцент в данной работе был сделан именно на этой проблеме. В качестве христианских ценностей в работе рассматривались морально-нравственные заповеди, представленные в Новом Завете. Они явились основой для формирования репертуара элементов одной из используемых в работе методик ‑ «Техники репертуарных решеток» Дж. Келли

Итак, цель нашего исследования состояла в изучении особенностей смысловой сферы учащихся раннего юношеского возраста, характеризующихся девиантным поведением.

Для проведения исследования была сформулирована следующая гипотеза: система личностных ценностей учащихся с девиантным поведением недостаточно сформирована, в ней отсутствуют ценности высшего порядка.

Теоретическим основанием для постановки гипотезы послужила идея Д.А. Леонтьева о том, что основой отклоняющегося развития личности является несформированность ценностной регуляции и положение о большем удельном весе потребностей в смыслообразовании и меньшем – ценностей у девиантной личности, об отсутствии в структуре девиантной личности ценностей больших социальных групп и общечеловеческих ценностей.

Объектом изучения в данной работе является смысловая сфера учащихся раннего юношеского возраста. В качестве участников исследования выступили учащиеся муниципальных образовательных учреждений вечерней школы №191 и №193 города Екатеринбурга в возрасте от 15 до 18 лет.

Результаты обследования позволяют говорить о том, что у участников обследования потребности имеют больший удельный вес, нежели ценности, ценности с содержательной стороны зачастую дублируют потребности, а со стороны их происхождения ограничены ценностью малой, возможно криминальной или «предкриминальной» референтной группы. Ценности больших социальных общностей и общечеловеческие ценности, в частности христианские ценности как необходимые элементы в системе личностных ценностей имеют незначительный вес в структуре личности испытуемых.

Результаты обследования позволяют также сделать вывод о низком уровне нравственного сознания и недостаточном уровне сформированности смысловой сферы участников обследования. Уровень развития смысловой сферы участников обследования соответствует эгоцентрическому, где ведущими являются личная выгода, удобство. Либо уровень развития смысловой сферы соответствует группоцентрическому, где определяющим смысловым моментом отношения к действительности становится близкое окружение. Уровень развития смысловой сферы не достигает более высокого уровня, где обнаруживаются коллективистские, общественные, общечеловеческие смысловые ориентации. Тем более уровень развития смысловой сферы участников обследования не достигает высшего уровня, на котором смысловые отношения вытекают из ощущения связи с Богом, где определяются субъективные отношения человека с беспредельным, устанавливается его личная религия, то есть отношение к конечным вопросам и смыслам жизни.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза о недостаточной сформи-рованности системы личностных ценностей учащихся с девиантным поведе-нием и об отсутствии в ней ценностей высшего порядка была подтверждена.

Исследование имеет научно-практическую ценность и позволяет говорить о необходимости проведения социально-психологической работы, результатом которой должно являться развитие и коррекция смысловых образований у учащихся с девиантным поведением.