Социокультуральные механизмы формирования совладания в детском возрасте е.Л. Николаев (Чебоксары)

Проблема совладания (копинга) является сегодня одной из актуальнейших тем исследований. Довольно много работ, посвященных изучению особенностей стратегий совладания в детском возрасте (Арина Г.А., Кирсанова М.А.; Богомолов А.М., Портнова А.Г.; Голубева М.С.; Горохова Л.Г.; Горская Е.А.; Грановская Р.М., Никольская И.М.; Иванова Е.Л.; Оршанская М.В.; Шукайло В.В.; Юров Ю.В. и др.). Однако культуральные аспекты копинга, связанные с психологическими особенностями формирования личности ребенка в конкретной социальной среде, на сегодняшний день практически не разработаны.

В ходе проведенного исследования изучались психологические характеристики совладания со стрессом у 137 городских и сельских школьников Чувашии в возрасте 9-12 лет, из которых 51 мальчик (37,2%) и 86 девочек (62,8%), чувашей – 91 (66,4%), русских 46 чел. (27,7%). Использовался опросник копинг-стратегий для детей школьного возраста, Н.А.Сироты и В.М. Ялтонского, в варианте И.Н. Никольской и А.М. Грановской (2000).

Анализ результатов исследования выявил наиболее предпочитаемые и эффективные с точки зрения детей стратегии поведения в стрессовой ситуации. На первом месте стоят детские развлечения, отвлекающие занятия, затем идут: телесный контакт, отношения привязанности и эмоциональный контакт, далее - подавление или вытеснение-забывание неприятной ситуации. Замыкает все обращение к Богу как к Высшей Силе. Самыми редкими по использованию являются стратегии совладания, которые можно отнести к защитным механизмам реализации в действии и частично к эмоциональным способам отреагирования. Как мальчики, так и девочки чаще всего в трудных и неприятных для себя ситуациях используют стратегию «смотрю телевизор, слушаю музыку» в качестве отвлекающего занятия. Далее, мальчикам ближе мечты и игры на свежем воздухе, девочкам же необходим телесный контакт и эмоциональные переживания.

Дети из чувашских семей чаще эмоционально реагируют на сложные случаи жизни и нуждаются в обдумывании или вытеснении-забывании неприятной ситуации. Для русских характерно использование физических нагрузок, требующих восстановления сил, детской «работы» и конструктивного диалога, исповеди и признания «греха». Уход от общения, погружение в свой внутренний мир, обращение к Богу чаще используется чувашами.

Стратегии поведения, используемые ребенком при стрессе, и стратегии, дающие реальную помощь в трудной ситуации, не всегда совпадают. Вычисление объективного критерия меры эффективности, как соотношения частоты применяемых стратегий к частоте реально помогающих стратегий, позволило выявить наиболее оптимальные варианты совладания. В случае их использования наблюдались наилучшие результаты.

Так, оказалось, что средней мерой эффективности (менее 75%) обладают такие стратегии, как: «смотрю телевизор, слушаю музыку», «рисую, пишу или читаю», «стараюсь расслабиться оставаться спокойным», «играю во что-нибудь». К малоэффективным (менее 20%) относятся стратегии: «схожу с ума», «ломаю ногти или суставы пальцев», «дразню кого-нибудь», «бью, ломаю или швыряю вещи», «воплю или кричу», «плачу и грущу», «думаю об этом». Самый высокий показатель эффективности отмечен в отношении такого варианта как «сплю», который в качестве психологической защиты осознанно используется 91,1% детьми. На первом месте по эффективности эта стратегия стоит у девочек и у русских. Для мальчиков наиболее эффективной является стратегия «молюсь», «бегаю или хожу пешком». Следующие по эффективности - это телесный контакт и общение с близкими. Девочки считают важными прогулки и лишь потом такие стратегии, как «говорю с кем-нибудь», «прошу прощения» и «обнимаю, прижимаю, глажу».

Сравнение полученных результатов с данными И.Н. Никольской и А.М. Грановской (2000) о детях Санкт-Петербурга (условно рассматриваемыми здесь как этнические русские) помогло получить более полную картину о сходстве и различии в эффективности поведенческих стратегий у детей – чувашей и русских, проживающих в Чувашии (см. табл.).

Три варианта копинга являются одинаково предпочитаемыми во всех трех группах. Это - эмоциональная реакция плача, вербальная агрессия и наиболее доступная и плохо контролируемая взрослыми форма ухода детей от проблем в виде просмотра телепередач или прослушивания музыки. Причем проведение времени у телевизора расценивается самими детьми как одно из наиболее эффективных средств снятия ими напряжения.

Детям-петербуржцам в сравнении со сверстниками из Чувашии в стрессовой ситуации больше помогает индивидуалистическая тактика, ориентированная на самоконтроль или творчество (реже разговаривают с окружающими, чаще - с собой, меньше молятся, больше рисуют, пишут, читают, сохраняют спокойствие). Данное поведение связано с урбанистическим образом жизни в мегаполисе, который вынужденно осваивается детьми с ранних лет и помогает им адаптироваться в среде с низким уровнем социальной поддержки и преимущественно формальным общением. Это, так называемая, «интернальная» модель совладания с высокой выраженностью рефлексии и опорой на собственные силы.

В отличие от них, чувашские и русские дети, проживающие в Чувашии, с учетом собственного опыта наиболее эффективными стратегиями считают физическую активность и общение. Они менее склонны к замкнутости, «аутоагрессии» в виде кусания ногтей или заламывания пальцев, более реалистичны и меньше предаются размышлениям. Можно предположить, что данный тип поведения, вне зависимости от этнического происхождения ребенка, характерен для большинства детей региона, имеющего сравнительно невысокий уровень урбанизации и тесную связь с сельскими традициями.

Также определены варианты копинг-поведения, показавшие наибольшую эффективность у детей из чувашских семей. К ним относятся: целенаправленная физическая нагрузка (прогулки, бег, езда на велосипеде), снятие напряжения через проявление невербальной агрессии (борюсь, дерусь, бью, ломаю). Чуваши практически не обращаются к игре как средству совладания со стрессом и менее склонны брать вину на себя и просить прощения. Сон, по их мнению, не является наиболее эффективным средством совладания, как убежденно считают их русские сверстники в Чувашии и Санкт-Петербурге. Чуваши отдают безусловный приоритет прогулкам и свободному общению с природой.

Таким образом, социокультуральные условия общества и среды, в которой воспитывается и живет ребенок, во многом влияют на то, как он воспринимает и оценивает стрессовую ситуацию, проявляет свои эмоции и действует в ней. Социализация в условиях крупного промышленного центра (Санкт-Петербург) способствует проявлению и реализации у детей творческих способностей, развивает рефлексивность, интернальную личностную направленность и формирует замкнутость. Совладание со стрессом детей Чувашии вне зависимости от пола и национальности отличается большей прагматичностью, активностью, использованием ресурсов ближайшего окружения. В то же время, русские больше склонны находить его в ситуации прямого обращения за помощью и поддержкой или непосредственного удовлетворения телесных импульсов. Чуваши преодолевают трудности через высвобождение двигательного и эмоционального напряжения, единение с природой и общение.