- •Социальная психология
- •XXI столетия
- •Ярославль, 2005
- •«Замкнутый круг» профессионального самоопределения е.В. Логинова (Екатеринбург), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Общая характеристика совладающего поведения женщин-менеджеров в трудной профессиональной ситуации о.В. Лукьянова (Краснодар)
- •Русские национально – культурные
- •Традиции оказания
- •Психологической помощи
- •Лапина л.В. (Кострома)
- •Качества саморегуляции в деятельности профессионала п.В. Лебедчук (Курск)
- •Этническая идентичность, её структура и роль в функционировании личности о.В. Лылина (Ярославль)
- •Социально – психологические аспекты повышения качества жизни пациентов с диагнозом «вегето – сосудистая дистония» м.В. Лысогорская (Саратов)
- •Методология психологической науки: новые перспективы в.А. Мазилов (Ярославль)
- •О проблеме метода в психологии Мазилов в.А. (Ярославль)
- •Из предыстории метода
- •Проблема классификации методов психологии
- •Метод и рождение научной психологии
- •Уровневое строение метода
- •Проблема метода психологии: актуальные вопросы
- •Социально-психологическая сущность педагогической культуры а.Ж. Майданова (Актобе)
- •Диагностика и коррекция агрессивного поведения дошкольников а.В.Мантикова (Абакан)
- •Формирование творческого мышления – залог будущих успехов общества в.И. Маслова
- •Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей о.И. Медведева (Воронеж)
- •Социально-педагогическая сущность межличностных конфликтов подростка н.Н. Мерхайдарова (Актобе)
- •Латентные предпосылки экстремистского поведения масс в.К.Минников, в.Г.Ципцюк (Иваново)
- •Ситуационное проектирование развития интеллектуального потенциала предприятия о.Ю. Минченкова (Москва)
- •Особенности смысловой сферы учащихся с девиантным поведением т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Социально-пихологические аспекты духовности т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Исследование мотивационной готовности
- •К обучению абитуриентов
- •Учебного заведения мвд россии
- •Михайлова в.К. (Омск)
- •Психологическая готовность студентов педагогического вуза к обучению и профессиональной деятельности т.В. Мишина (Ярославль)
- •Интегративная танце-двигательная терапия как метод социальной работы с подростком л.В. Мялкина (Ярославль)
- •О дифференцированном влиянии техник интегративной психотерапии на показатели самоактуализации л.В. Мялкина (Ярославль)
- •Формирование половой идентичности как социальная установка е.В. Наговицына (Новосибирск)
- •Взаимосвязь экзистенциональной самоидентификации и аутентичности индивида Науменко г.Г. (Гомель)
- •Общие положения адаптации личности в коллективе п.А. Никеенко (Ярославль)
- •Динамичность социально-перцептивного процесса в управлении н.А. Никифорова (Иваново)
- •Оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональой деятельности менеджеров в.Б. Никишина, и.В. Шутеева (Курск)
- •Социокультуральные механизмы формирования совладания в детском возрасте е.Л. Николаев (Чебоксары)
- •О формировании имиджа в.В. Новиков, е.А. Ободкова (Ярославль)
- •Развитие тактической одарённости в игровых видах спорта л.А. Огородникова (Ярославль)
- •Психологические особенности больных бронхиальной астмой д.В. Орлов, м.М. Орлова (Саратов)
- •Структура личности и я-концепция подростков в системе дополнительного образования м.М. Орлова (Саратов), с.В. Черкасова (Вольск)
- •Карьерные ориентации и совместная управленческая деятельность руководителей: организационно-культурная вариативность е.И. Остащенко, с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Онтологический подход в изучении молодёжных объединений и.В. Павлова (Ижевск)
- •Сновидение: теоретико-практические аспекты работы с экзистенциалами c. Парфентьев (Ярославль)
- •Психолого-педагогическое сотрудничество и общение как средства коррекции девиантного поведения современного школьника н.В. Перешеина (Киров)
- •Исследование гипотезы врожденности в обучении языку т.И. Песчанская (Актобе)
- •Особенности личности, влияющие на переход к субъектному анализу проблемной ситуации в практическом и обыденном мышлении* Петрова а.Б. , Панкратов а.В. (Ярославль)
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе с.В. Петрушин (Казань)
- •Деформация структуры «я-образа» безработных в направлении образ «я-конкурентоспособность» Петунова с.А. (Чебоксары)
- •Особенности профессионального развития интеллекта у студентов педагогического вуза ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Роль семейного воспитания в развитии мотивации достижения детей 9-11 лет ю.П. Поваренков, м.А. Юферова (Ярославль)
- •Информационная энтропия как объективный предиктор оценок музыки в индивидуальном семантическом пространстве в.В. Подшивалов., в.В. Козлов (Ярославль)
- •Структура семейных отношений в период ожидания ребенка Полотнюк м.В., Слепкова в.И. (Минск)
- •К вопросу о потенциале человека: интегративный аспект е.В. Прима, с.А. Ракчеев (н.Новгород)
- •Связь индивидуально-типологических особенностей субъектной саморегуляции деятельности и социально-психологических свойств личности подростков г.С. Прыгин, с.В. Кудряшова (Набережные Челны)
- •О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих срочной службы с.В. Радионова (Иркутск)
- •Место инициации в индивидуации личности с.В. Радионова, о.П. Фролова (Иркутск)
- •Сравнительный анализ кризисных ситуаций в деятельности менеджеров коммерческих и государственных организаций н.В.Родина (Одесса)
- •Организационно-развивающие игры как средство психологической помощи студентам в исследовательской деятельности н.Л. Росина (Киров)
- •Исследование мотивационной сферы работников вагонной службы железнодорожного транспорта а.Е. Росляков (Омск)
- •Проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних Руденко в.Е. (Ярославль)
- •Личностные детерминанты психического выгорания руководителей Савина н.С. (Ярославль)
- •Эмоциональное истощение Деперсонализация Редукция профессиональной мотивации
- •Генезис понятия «эмоциональный интеллект» в структуре эмоциональной культуры студентов м.Ю. Саутенкова (Актюбинск)
- •Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения н.Н. Селицкая (Ижевск)
- •Социально-психологические условия экспериментального формирования лидерства в молодежных группах Сарычев с.В. (Курск)
- •Компьютерная игра как метод психодиагностики в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Причины агрессивного поведения в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Компоненты профессионального мастерства преподавателя психологии в.Г. Сивицкий (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Валеология – наука о здоровье человека е.Н. Скипор (Минск)
- •Постравматическое стрессовое расстройство в период боевых действий е.Н. Скипор (Минск)
- •Человек и его здоровье с позиции системного подхода е.Н. Скипор (Минск)
- •Влияние личностных особенностей человека на характер проявлений стресса е.Н. Скипор (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Конфликты в команде управления о.В. Слапогузова (Санкт-Петербург)
- •Критерии оценки эффективности деятельности учителя ю.Н. Слепко, ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Образ сша в инаугурационной речи дж. У. Буша 2005 г. А.Г. Смирнова (Ярославль)
- •Работа с текстом в формировании коммуникативной компетентности будущих специалистов Соболева о.В. (Курск)
- •Нарушение постоянства как следствие проявления творческой поисковой активности л.Г. Старцева (Воркута)
- •Исследование психических процессов юношей призывного возраста с.В. Стешенко, с.А. Чернышев (Хабаровск)
- •Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста с.Ю. Стешенко (Хабаровск)
- •Туберкулез как социально-психологическая проблема в.П. Стрельцова (Торжок)
- •Взаимная отчужденность Личности и Системы управления как социально-психологическая проблема современного общества Стрикель о.А. (Москва)
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена а.И. Токтаулова (Москва)
- •Стихотерапия как метод повышения культуры внутриличностной и групповой рефлексии а.Н. Тремасов (Нижний Новгород)
- •Особенности взаимодействия внимания и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки а.Р. Тугушева
- •Социальная оценка методов преподавания иностранных языков в контексте развития отечественной психологии обучения иностранным языкам в.Г. Тылец (Таганрог)
- •Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии м. Фабрикант (Минск)
- •Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации п.С. Федорова (Ярославль)
- •Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе т.В. Федосеева (Волгоград)
- •Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности е.С. Филиппова (Чебоксары)
- •Совместная управленческая деятельность руководителей разнотипных организаций: диспозиционные факторы эффективности с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности и.А. Фурманов (Минск)
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта е.А. Холмогорова (Ижевск)
- •Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов н.А. Цветкова (Москва)
- •К вопросу о диалектической структуре сознания к.О. Чедия (Торжок)
- •О влиянии измененных состояний сознания на уровень субъективного контроля т. Чепурная (Москва)
- •Психологическая регуляция и эффективность деятельности специалистов Черкашина о.А. (Москва)
- •Литература
- •Проблема профессиональной мотивации чиновника муниципального уровня а.М. Чудайкин (Ярославль)
- •Субъективное благополучие и смысловые образования личности р.М. Шамионов (Саратов)
- •Интегративный подход к психике человека Шемет и.С. (Кострома)
- •Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета м.М. Шехтер (Иваново)
- •Гендерные различия учебной мотивации студентов педагогического вуза т.А. Ширяева (Ярославль)
- •Влияние особенностей психологической защиты руководителя на стиль его управленческой деятельности н.В. Шрейдер, а.В. Карпов ( Ярославль)
- •Социально-психологические особенности информационной культуры г.Ж. Шуйтенов (Актобе)
- •Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости н.А. Шухова (Новосибирск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Эволюция социально-психологического знания – от модернистского монолога к постмодернистскому культурно-детерминированному диалогу в.А. Янчук (Минск)
- •Биполярный человек в.П. Яшин (Нижний Новгород)
- •Русские национально – культурные традиции оказания психологической помощи Лапина л.В. (Кострома) ………………………………….7
- •В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17
- •Исследование мотивационной готовности к обучению абитуриентов учебного заведения мвд россии
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе
- •Место инициации в индивидуации личности
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена
- •Особенности взаимодействия внимания
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта
- •К вопросу о диалектической структуре сознания
- •Интегративный подход к психике человека
Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена а.И. Токтаулова (Москва)
Достаточно большое число спортсменов признают, что они пережили на соревнованиях очень сильное утомление и получили опыт переживания сильной усталости, а иногда и страха смерти. В последствии они испытывают страх перед этой усталостью, зачастую даже подсознательно. В итоге, спортсмен не может полностью выкладываться на соревнованиях, что сказывается на его результате. То же самое может происходить на тренировке с большой нагрузкой или тренировке соревновательного типа. У спортсмена возникает ощущение усталости и опустошенности, до того как у него в действительности развилось утомление. В отличие от известного феномена монотонии скука здесь отсутствует, мотивация к работе сохраняется, но активность спортсмена резко снижается, падает его социальная активность Обозначим этот феномен как психологическая усталость (ПУ).
Что же такое эта психологическая усталость? Какова её природа? Можно ли предотвратить ПУ? И можно ли от неё избавиться, если она уже есть?
При наличии ПУ возникают 2 основные проблемы: отсутствие высоких результатов на соревнованиях; возникновение внутреннего конфликта и социальная дезадаптация (Семечкин Н.И., 2004), то есть неспособность полноценно кооперировать в социуме.
Механизм приобретения ПУ. У спортсмена, пережившего опыт запредельной нагрузки, производится кодирование этой информации в сознание и подсознание.
Кодирование самого факта – декларативная долговременная память, происходит в сознании. Само ощущение усталости кодируется процессуальной памятью в подсознание. В записи эмоциональной окраски события участвует лимбическая система. В подсознание также кодируется физиологическая реакция на запредельную нагрузку.
Запредельная нагрузка может привести к смерти (что происходит не только в профессиональном спорте и спортсменам это известно). Организм это понимает на подсознательном уровне. ЦНС получает информацию о критическом сдвиге в гомеостазе, который может привести к смерти. На подсознательном уровне возникает страх смерти. Поскольку страх смерти является, выражено угрожающей информацией, то по Фрейдовскому механизму психологической защиты она подавляется и вытесняется в подсознание. Но в сознании проявляется или как страх перед усталостью, который тоже может подавляться, так как не вписываться в Я-концепцию, или как чувство усталости, которое организм испытывает как субъективное чувство при физическом утомлении от запредельной нагрузки. При критическом сдвиге в гомеостазе в состоянии утомления, организм производит защитные физиологические ответы (активация парасимпатической НС, реакции торможения). То есть в ход вступает реакция по отклонению, - циклический механизм, при котором всякое отклонение от оптимального уровня регули-руемого показателя мобилизует все аппараты функциональной системы к восстановлению его на прежнем уровне (Агаджанян, Власова, Ермакова 2000).
В следующий раз при получении нагрузки в ход вступает регуляция по опережению (Агаджанян, Власова, Ермакова 2000), то есть регулирующие механизмы включаются до реального изменения параметра, регулируемого процесса (параметра) на основе информации, поступающей в нервный центр функциональной системы и сигнализирующей о возможном изменении регулируемого процесса в будущем. И поскольку любая поступающая информация всегда ассоциируется с родственной старой, это значит, что физическая нагрузка ассоциируется с запредельной нагрузкой, следовательно, с риском смерти. То именно подсознательный страх смерти является той информацией, которая рефлекторно вызывает регуляцию по опережению. Вырабатывается условный рефлекс. Важным компонентом является обстановка, когда получалась запредельная нагрузка, так как обстановка усиливает извлечение закодированной информации в памяти, которая влияет на регуляцию по опережению. Это всё обосновывает называть эту усталость условно-рефлекторной. ПУ – можно назвать доминантой (по Ухтомскому), которая направляет вектор поведения, в данном случае не желательного.
Нами проанализировано три феноменологических случая развития ПУ у профессиональных спортсменов имеющих мировой рейтинг (два из России, один из США), в боксе и кикбоксинге. Они приобрели условно-рефлекторную усталость ПУ, пережили тяжелейший профессиональный и житейский кризис, но, однако сумели от неё в последствии избавиться. Общие симптомы, характеризующие наличие ПУ, были выявлены с помощью разработанного нами теста-опросника: сомнение в своих силах, заниженная самооценка, отрицательное самовнушение, нежелание общаться, отсутствие положительных соревновательных эмоций, отсутствие удовольствия от тренировок, раздражительность по мелочам, недостаток внутренней мотивации к занятиям спортом, страх перед усталостью, приводящие к возрастающей социальной дезадаптации.
Проблема избавления ПУ. Для того чтобы избавиться от ПУ, главным компонентом, которой является подсознательный страх смерти, нужно найти мотивацию, которая являлась бы более сильной, чем этот страх.
В нашем случае для избавления от ПУ, нужно найти новый более сильный стимул, который вызывал бы новый очаг возбуждения в коре большого мозга, тем самым, угнетая ПУ. Новая сильная мотивация может создать новую доминанту, которая будет направлять вектор поведения в нужном направлении.
Одним из путей поиска мотивации является конфликт мотиваций. При ПУ мотивация достижения вступает в конфликт с рефлекторно возникающим в подсознании страхом смерти. Страх смерти является более сильной мотивацией прекратить действия, чем мотивация достижения. Что же может оказаться сильнее, чем страх смерти?
Автоанализ самонаблюдений (мастер спорта международного класса, чемпион Мира по кикбоксингу среди женщин) позволяет сделать вывод, о том, что есть мотивация, которая превосходит по силе страх смерти. Заключается она в поиске удовольствий (например, именно поиск удовольствий заставляет рисковать жизнью в экстремальных видах спорта, когда выделяется большое количество эндорфинов в головном мозгу, которые возбуждают нейроны удовольствия). И здесь имеется в виду не исходящие из «ид», по Фрейду, требования немедленного удовольствия, которые идут вразрез с моральными ограничениями со стороны «суперэго», а удовольствие, полученное в результате удовлетворения и «ид», и «суперэго». Точнее будет сказать, удовольствие как конечный продукт, прошедший цензуру со стороны «суперэго» – истинное удовольствие.
В принципе, истинной мотивацией всех наших действий является желание получить удовольствие. Если это происходит, мы удовлетворены своими действиями, если нет, то фрустрированы. По-видимому, систематическая активация нейронов удовольствия в оптимальном режиме необходимо для функционирования организма в целом. Если возбуждение этих нейронов недостаточно, нарушается «психо-нейронный» гомеостаз и возникает потребность в активации этих нейронов, то есть в получении удовольствия. Следовательно, потребность в удовольствии – биологическая потребность. Ощущение удовольствия связано с удовлетворением не только биологических нужд.
Хотя, согласно иерархии потребностей по Маслоу, мы начинаем удовлетворять свои нужды именно с них. Зачастую, удовлетворение высших нужд, приносят большее удовольствие. Возможно, это связано с более интенсивным возбуждением нейронов удовольствия, создавая доминанту радости. Поэтому основа любых наших мотиваций, высоких или более низменных, биологическая, то есть потребность в возбуждении нейронов удовольствия.
Знание основы наших мотиваций можно использовать при коррекции ПУ, используя когнитивную стратегию. Человек может менять свои мысли, например, по отношению к нагрузке, с отрицательных на положительные. При предстоящей нагрузке, спортсмен может думать: «мне предстоит тяжёлая работа, надо терпеть, будет трудно, я должен это преодолеть», заранее накручивая себя. Однако, спортсмен может заменить эти мысли на: «мне предстоит нелегкая работа, и я получу удовольствие» или «мне предстоит попотеть, и я повеселюсь». И если учесть, что современные исследования показывают влияние физической нагрузки на концентрацию эндорфинов в головном мозгу, то самовнушение о предстоящем получении удовольствия далеко не беспочвенное. Суть когнитивной стратегии заключается в культивировании положительных эмоций на физическую нагрузку, тем самым спортсмен получает действительное удовольствия от своих действий. Именно это и создаёт новую доминанту в головном мозгу, которая тормозит условно-рефлекторную усталость. Этот процесс является процессом устранения ПУ.
В наших исследованиях во всех трёх случаях началом избавления от ПУ было появление новой позитивной мотивацией к занятиям спортом. Первый случай – возможность наладить проблемные семейные отношения, что явно связано с внутренним миром, то есть с чувством удовольствия. Второй случай – ситуация, когда бокс оказался желаемой альтернативой при проблемах с законом, после чего у спортсмена пришло осознание, что он любит это делать, что занятие боксом приносят ему удовольствие. Третий случай – новая мотивация, связанная с детьми, оказалась сильнее условно-рефлекторной усталости. После избавления от ПУ у всех спортсменов было отмечено повышение самооценки, отсутствие отрицательного самовнушения, появилось чувство удовольствия от тренировок, пропал страх перед усталостью, а самое главное повысилась социальная адаптированность.
Эти случаи показывают путь устранения условно-рефлекторной усталости. Одной из стратегий может быть когнитивная. Один из наблюдавшихся спортсменов, например, использовал психологический самонастрой, его предтренировочной формулой была фраза: «I’m gonna have fun» («я повеселюсь», а дословно « я получу радость»). Такой настрой помогал ему получить от тренировки удовольствие, большее удовлетворение своими действиями, и тренировка с таким настроем протекала более эффективно.
Изучение подобной проблемы, способствует решению проблемы полноценного функционирования уникального индивидуума в социуме.
