- •Социальная психология
- •XXI столетия
- •Ярославль, 2005
- •«Замкнутый круг» профессионального самоопределения е.В. Логинова (Екатеринбург), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Общая характеристика совладающего поведения женщин-менеджеров в трудной профессиональной ситуации о.В. Лукьянова (Краснодар)
- •Русские национально – культурные
- •Традиции оказания
- •Психологической помощи
- •Лапина л.В. (Кострома)
- •Качества саморегуляции в деятельности профессионала п.В. Лебедчук (Курск)
- •Этническая идентичность, её структура и роль в функционировании личности о.В. Лылина (Ярославль)
- •Социально – психологические аспекты повышения качества жизни пациентов с диагнозом «вегето – сосудистая дистония» м.В. Лысогорская (Саратов)
- •Методология психологической науки: новые перспективы в.А. Мазилов (Ярославль)
- •О проблеме метода в психологии Мазилов в.А. (Ярославль)
- •Из предыстории метода
- •Проблема классификации методов психологии
- •Метод и рождение научной психологии
- •Уровневое строение метода
- •Проблема метода психологии: актуальные вопросы
- •Социально-психологическая сущность педагогической культуры а.Ж. Майданова (Актобе)
- •Диагностика и коррекция агрессивного поведения дошкольников а.В.Мантикова (Абакан)
- •Формирование творческого мышления – залог будущих успехов общества в.И. Маслова
- •Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей о.И. Медведева (Воронеж)
- •Социально-педагогическая сущность межличностных конфликтов подростка н.Н. Мерхайдарова (Актобе)
- •Латентные предпосылки экстремистского поведения масс в.К.Минников, в.Г.Ципцюк (Иваново)
- •Ситуационное проектирование развития интеллектуального потенциала предприятия о.Ю. Минченкова (Москва)
- •Особенности смысловой сферы учащихся с девиантным поведением т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Социально-пихологические аспекты духовности т.В. Мирошниченко (Екатеринбург)
- •Исследование мотивационной готовности
- •К обучению абитуриентов
- •Учебного заведения мвд россии
- •Михайлова в.К. (Омск)
- •Психологическая готовность студентов педагогического вуза к обучению и профессиональной деятельности т.В. Мишина (Ярославль)
- •Интегративная танце-двигательная терапия как метод социальной работы с подростком л.В. Мялкина (Ярославль)
- •О дифференцированном влиянии техник интегративной психотерапии на показатели самоактуализации л.В. Мялкина (Ярославль)
- •Формирование половой идентичности как социальная установка е.В. Наговицына (Новосибирск)
- •Взаимосвязь экзистенциональной самоидентификации и аутентичности индивида Науменко г.Г. (Гомель)
- •Общие положения адаптации личности в коллективе п.А. Никеенко (Ярославль)
- •Динамичность социально-перцептивного процесса в управлении н.А. Никифорова (Иваново)
- •Оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональой деятельности менеджеров в.Б. Никишина, и.В. Шутеева (Курск)
- •Социокультуральные механизмы формирования совладания в детском возрасте е.Л. Николаев (Чебоксары)
- •О формировании имиджа в.В. Новиков, е.А. Ободкова (Ярославль)
- •Развитие тактической одарённости в игровых видах спорта л.А. Огородникова (Ярославль)
- •Психологические особенности больных бронхиальной астмой д.В. Орлов, м.М. Орлова (Саратов)
- •Структура личности и я-концепция подростков в системе дополнительного образования м.М. Орлова (Саратов), с.В. Черкасова (Вольск)
- •Карьерные ориентации и совместная управленческая деятельность руководителей: организационно-культурная вариативность е.И. Остащенко, с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Онтологический подход в изучении молодёжных объединений и.В. Павлова (Ижевск)
- •Сновидение: теоретико-практические аспекты работы с экзистенциалами c. Парфентьев (Ярославль)
- •Психолого-педагогическое сотрудничество и общение как средства коррекции девиантного поведения современного школьника н.В. Перешеина (Киров)
- •Исследование гипотезы врожденности в обучении языку т.И. Песчанская (Актобе)
- •Особенности личности, влияющие на переход к субъектному анализу проблемной ситуации в практическом и обыденном мышлении* Петрова а.Б. , Панкратов а.В. (Ярославль)
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе с.В. Петрушин (Казань)
- •Деформация структуры «я-образа» безработных в направлении образ «я-конкурентоспособность» Петунова с.А. (Чебоксары)
- •Особенности профессионального развития интеллекта у студентов педагогического вуза ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Роль семейного воспитания в развитии мотивации достижения детей 9-11 лет ю.П. Поваренков, м.А. Юферова (Ярославль)
- •Информационная энтропия как объективный предиктор оценок музыки в индивидуальном семантическом пространстве в.В. Подшивалов., в.В. Козлов (Ярославль)
- •Структура семейных отношений в период ожидания ребенка Полотнюк м.В., Слепкова в.И. (Минск)
- •К вопросу о потенциале человека: интегративный аспект е.В. Прима, с.А. Ракчеев (н.Новгород)
- •Связь индивидуально-типологических особенностей субъектной саморегуляции деятельности и социально-психологических свойств личности подростков г.С. Прыгин, с.В. Кудряшова (Набережные Челны)
- •О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих срочной службы с.В. Радионова (Иркутск)
- •Место инициации в индивидуации личности с.В. Радионова, о.П. Фролова (Иркутск)
- •Сравнительный анализ кризисных ситуаций в деятельности менеджеров коммерческих и государственных организаций н.В.Родина (Одесса)
- •Организационно-развивающие игры как средство психологической помощи студентам в исследовательской деятельности н.Л. Росина (Киров)
- •Исследование мотивационной сферы работников вагонной службы железнодорожного транспорта а.Е. Росляков (Омск)
- •Проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних Руденко в.Е. (Ярославль)
- •Личностные детерминанты психического выгорания руководителей Савина н.С. (Ярославль)
- •Эмоциональное истощение Деперсонализация Редукция профессиональной мотивации
- •Генезис понятия «эмоциональный интеллект» в структуре эмоциональной культуры студентов м.Ю. Саутенкова (Актюбинск)
- •Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения н.Н. Селицкая (Ижевск)
- •Социально-психологические условия экспериментального формирования лидерства в молодежных группах Сарычев с.В. (Курск)
- •Компьютерная игра как метод психодиагностики в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Причины агрессивного поведения в.Г. Сивицкий (Минск)
- •Компоненты профессионального мастерства преподавателя психологии в.Г. Сивицкий (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Валеология – наука о здоровье человека е.Н. Скипор (Минск)
- •Постравматическое стрессовое расстройство в период боевых действий е.Н. Скипор (Минск)
- •Человек и его здоровье с позиции системного подхода е.Н. Скипор (Минск)
- •Влияние личностных особенностей человека на характер проявлений стресса е.Н. Скипор (Минск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Конфликты в команде управления о.В. Слапогузова (Санкт-Петербург)
- •Критерии оценки эффективности деятельности учителя ю.Н. Слепко, ю.П. Поваренков (Ярославль)
- •Образ сша в инаугурационной речи дж. У. Буша 2005 г. А.Г. Смирнова (Ярославль)
- •Работа с текстом в формировании коммуникативной компетентности будущих специалистов Соболева о.В. (Курск)
- •Нарушение постоянства как следствие проявления творческой поисковой активности л.Г. Старцева (Воркута)
- •Исследование психических процессов юношей призывного возраста с.В. Стешенко, с.А. Чернышев (Хабаровск)
- •Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста с.Ю. Стешенко (Хабаровск)
- •Туберкулез как социально-психологическая проблема в.П. Стрельцова (Торжок)
- •Взаимная отчужденность Личности и Системы управления как социально-психологическая проблема современного общества Стрикель о.А. (Москва)
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена а.И. Токтаулова (Москва)
- •Стихотерапия как метод повышения культуры внутриличностной и групповой рефлексии а.Н. Тремасов (Нижний Новгород)
- •Особенности взаимодействия внимания и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки а.Р. Тугушева
- •Социальная оценка методов преподавания иностранных языков в контексте развития отечественной психологии обучения иностранным языкам в.Г. Тылец (Таганрог)
- •Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии м. Фабрикант (Минск)
- •Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации п.С. Федорова (Ярославль)
- •Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе т.В. Федосеева (Волгоград)
- •Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности е.С. Филиппова (Чебоксары)
- •Совместная управленческая деятельность руководителей разнотипных организаций: диспозиционные факторы эффективности с.Ю. Флоровский (Краснодар)
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности и.А. Фурманов (Минск)
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта е.А. Холмогорова (Ижевск)
- •Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов н.А. Цветкова (Москва)
- •К вопросу о диалектической структуре сознания к.О. Чедия (Торжок)
- •О влиянии измененных состояний сознания на уровень субъективного контроля т. Чепурная (Москва)
- •Психологическая регуляция и эффективность деятельности специалистов Черкашина о.А. (Москва)
- •Литература
- •Проблема профессиональной мотивации чиновника муниципального уровня а.М. Чудайкин (Ярославль)
- •Субъективное благополучие и смысловые образования личности р.М. Шамионов (Саратов)
- •Интегративный подход к психике человека Шемет и.С. (Кострома)
- •Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета м.М. Шехтер (Иваново)
- •Гендерные различия учебной мотивации студентов педагогического вуза т.А. Ширяева (Ярославль)
- •Влияние особенностей психологической защиты руководителя на стиль его управленческой деятельности н.В. Шрейдер, а.В. Карпов ( Ярославль)
- •Социально-психологические особенности информационной культуры г.Ж. Шуйтенов (Актобе)
- •Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости н.А. Шухова (Новосибирск), в.В. Козлов (Ярославль)
- •Эволюция социально-психологического знания – от модернистского монолога к постмодернистскому культурно-детерминированному диалогу в.А. Янчук (Минск)
- •Биполярный человек в.П. Яшин (Нижний Новгород)
- •Русские национально – культурные традиции оказания психологической помощи Лапина л.В. (Кострома) ………………………………….7
- •В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17
- •Исследование мотивационной готовности к обучению абитуриентов учебного заведения мвд россии
- •Интенсивное общение в большой «развитой» группе
- •Место инициации в индивидуации личности
- •Психологическая усталость и её влияние на социальную дезадаптацию профессионального спортсмена
- •Особенности взаимодействия внимания
- •Аффективно-динамическая теория агрессивности
- •Образ консультативного контакта психолога – консультанта
- •К вопросу о диалектической структуре сознания
- •Интегративный подход к психике человека
Личностные детерминанты психического выгорания руководителей Савина н.С. (Ярославль)
В современном обществе актуальна проблема воздействия профессиональной деятельности на личность. Профессия, несомненно, определяет некоторые особенности личности человека, и ее влияние может носить как позитивный, так и негативный характер. Одним из проявлений негативного воздействия профессии на личность является феномен психического выгорания. Психическое выгорание – это целостный симптомокомплекс взаимосвязанных механизмов, синтезирующий три базовых структурных компонента, которые являются необходимыми и достаточными для исследования данного феномена: эмоциональное истощение, редукция профессионльаной мотивации и деперсонализация.
В деятельности руководителей можно выделить ряд специфических особенностей, которые с высокой вероятностью могут детерминировать у них развитие психического выгорания. Так, например, работа управленцев отличается тем, что в ней регулярно встречаются ситуации с высокой эмоциональной нагруженностью и когнитивной сложностью межличностного общения. Это в свою очередь требует от них значительного личного вклада в установление доверительных отношений, умения управлять эмоциональной напряженностью делового общения. Другими словами руководитель вынужден постоянно справляться с профессиональными стрессовыми воздействиями, что, как известно, и является основной причиной психического выгорания. Однако в отечественной литературе проблема выгорания управленцев практически не освещена.
Учитывая очевидную актуальность данной проблематики, мы поставили целью нашей работы изучение взаимосвязи личностных детерминант и выраженности психического выгорания у руководителей. Основная гипотеза исследования состоит в том, что феномен психического выгорания у управленцев обладает спецификой как в феноменологическом, так и в детерминационном планах. Исследование проведено при участии Боголюбовой Я., студентки 5го курса факультета психологии ЯрГУ.
В настоящем исследовании приняли участие 78 руководителей г. Ярославля. Каждый из них заполнил:
опросник Плутчека-Келлермана-Конте для диагностики 8 базисных психологических защит: вытеснение, регрессия, замещение, отрицание, проекция, компенсация, гиперкомпенсация, рационализация;
опросник психического выгорания В.Е. Орла и И.Г. Сенина для профессий социального типа, направленный на выявление выраженности 3-х параметров психического выгорания: эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция профессиональной мотивации;
анкету, направленную на выявление социально-демографических характеристик и особенностей профессиональной среды управленца.
Схема обработки и анализа результатов включала в себя 3 этапа:
корреляционный анализ данных;
метод контрастных групп по параметрам психического выгорания:
U-тест Манна-Уитни (выделено 6 групп руководителей по трем параметрам психического выгорания, значимо отличающихся друг от друга);
метод коррелограмм с целью анализа структуры психологических защит у выделенных групп;
подсчет корреляционных отношений между параметрами психического выгорания и психологическими защитами для выявления нелинейных и детерминационных связей.
Перейдем к изложению основных результатов исследования. Между показателями психического выгорания (эмоциональное истощение, деперсонализация и редукция профессиональной мотивации) выявлены значимые коэффициенты корреляции. Более того, все параметры психического выгорания оказывают значимое детерминационное влияние друг на друга. Это демонстрирует высокую степень однородности феномена психического выгорания, а значит, развитие каждого из симптомов психического выгорания взаимообуславливает прямое развитие остальных.
Кратко перечислим прочие результаты настоящего исследования. У состоящих в браке руководителей более высокие показатели по эмоциональному истощению, чем у не состоящих в браке, разведенных или потерявших супруга. Отмечая, что 86 % выборки составляют женщины, можно заключить, что более высокий уровень эмоционального истощения у «семейных» руководителей, вероятно, связан с ролевым конфликтом между семьей и карьерой. Данное предположение косвенно подтверждается фактом, что у женщин-руководителей по сравнению с мужчинами-управленцами более выражена деперсонализация (U=230,5, р=0,048). Это расходится с литературными данными и отражает специфичность феномена психического выгорания у руководителей.
Еще одно противоречие с данными других исследованиями состоит в том, что у руководителей, повышающих квалификацию и проходящих обучение, более выражено эмоциональное истощение, чем у не имеющих такой возможности (R=0,258, р=0,022). В то же время считается доказанным: возможность профессионального роста является фактором, снижающим риск развития выгорания. Скорее всего, для руководителей последнее утверждение неправомерно, что связано с чрезмерным числом обучающих мероприятий, в которых должен принимать участие управленец. Чрезмерное обучение не всегда дает новые необходимые для успешной работы навыки, но часто отнимает время и энергию. Таким образом, в свете профилактики риска психического выгорания для руководителей встает вопрос о необходимости дифференцированного подхода к их самообразованию.
У руководителей, предпочитающих старые проверенные методы новым, сильнее выражено эмоциональное истощение (R=2,359, р=0,021). Определенная ригидность в выборе методов работы приводит к несоответствию деятельности руководителя и требований быстро изменяющейся вне- и внутриорганизационной среды. Таким образом, развитие гибкости руководителя, поливариативности методического репертуара управленца является фактором устойчивости к развитию психического выгорания.
«Деперсонализированные» руководители выше оценивают возможности своего карьерного роста (U=147, p=0,038). В этом вновь проявляется особенность психического выгорания для данной профессиональной группы (по литературным данным: отсутствие возможности реализовать карьерные устремления повышает риск развития выгорания). Специфика деперсонализации руководителей состоит в том, что реципиентами управленца являются подчиненные. При развитии этого симптома у руководителя обесцениваются отношения с подчиненными, появляется к ним циничное отношение. При всей негативности подобного отношения для межличностного взаимодействия, это в определенной степени способствует повышению вероятности карьерного продвижения. Образно говоря, «деперсонализированный» руководитель – это человек, готовый «идти по головам» для достижения своей цели, не считаясь с мнениями и ценностями окружающих. Несомненно, перспективным направлением исследования является установление взаимосвязи деперсонализации и эффективности руководителя.
Необходимо отметить отсутствие линейных связей между степенью развития психического выгорания и психологическими защитами у руководителей, что является очередным свидетельством специфики протекания данного феномена у управленцев. Например, в исследовании А.А. Рукавишникова показано, что психическое выгорание связано положительной корреляционной связью с такими психологическими защитами как вытеснение, регрессия, замещение; деперсонализации и эмоционального истощения – с компенсацией и проекцией.
В настоящем исследовании не выявлено ни одного значимого влияния психологических защит на параметры выгорания. Таким образом, степень развития отдельных защитных механизмов не определяет развитие или устойчивость по отдельным параметрам психического выгорания.
С другой стороны, выявлено несколько значимых корреляционных отношений, отражающих влияние эмоционального истощения на регрессию, замещение и гиперкомпенсацию и влияние редукции профессиональной мотивации на вытеснение. Другими словами, развитие указанных симптомов выгорания детерминирует развитие обозначенных защитных механизмов. Начинающий выгорать руководитель все чаще и чаще прибегать к выбору наиболее простых и малоэффективных психологических защит.
Также по результатам исследования построены структурограммы психологических защит для каждой из полярных групп, рассчитан структурный вес психологических защит и сводные показатели структурограмм – индексы организованности структуры (ИОС) (См. табл. 1 и Схему 1).
Полученные распределения структурных весов психологических защит для полярных групп существенно различаются друг от друга (по критерию χ2). Это означает, что структуры психологических защит принципиально отличаются у людей с разным уровнем выраженности параметров психического выгорания.
Таблица 1
Структурные веса психологических защитдля каждой из полярных групп
|
|
В |
Р |
З |
О |
П |
К |
ГК |
РА |
ИОС |
ЭИ |
Низкое |
16 |
12 |
5 |
17 |
17 |
15 |
14 |
6 |
51 |
Высокое |
2 |
7 |
12 |
4 |
14 |
10 |
8 |
5 |
31 |
|
Д |
Низкая |
16 |
9 |
12 |
16 |
16 |
19 |
17 |
21 |
63 |
Высокая |
2 |
7 |
9 |
4 |
8 |
6 |
1 |
5 |
21 |
|
РПМ |
Низкая |
16 |
9 |
9 |
16 |
19 |
10 |
10 |
15 |
52 |
Высокая |
2 |
5 |
7 |
11 |
15 |
8 |
11 |
13 |
36 |
Здесь и далее для обозначения психологических защит используются следующие сокращения: В – вытеснение, Р – регрессия, З – замещение, О – отрицание, П – проекция, К – компенсация, ГК – гиперкомпенсация, РА – рационализация.
Обращает на себя внимание, очевидное превосходство степени организованности структур психологических защит у людей с низкой выраженностью каждого из параметров психического выгорания. Это свидетельствует о системности психологических защит «не выгоревших» руководителей. Они способны гибко и, как следствие, более адекватно реагировать на фрустрирующие воздействия и эффективнее справляться с эмоциональным напряжением, сберегая личностные ресурсы.
Схема 1
Структурограммы психологических защит для полярных групп
