IV. Работа по теме урока

1. Составление алгоритма деления

- Дополним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке. Какой шаг будем делать первым? (Определять первое неполное делимое и количество цифр в частном.)

(Учитель вывешивает на доске дополненный алгоритм.)

Алгоритм деления на круглое число

1. Находим первое неполное делимое.

2. В частном ... цифр.

3. Делим.

4. Умножаем.

5. Вычитаем.

6. Сравниваем остаток с делителем.

7. Читаем ответ.

2. Работа по учебнику

- Прочитайте алгоритм деления на с. 30 в парах.

№109 (с. 30). (Один ученик записывает решение примера на доске с объяс­нением, остальные работают в тетрадях.)

№110 (с. 30).(Первый столбик - коллективно, с комментированием у до­ски, остальные - самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка.)

№ 111 (с. 30).(Самостоятельное выполнение. Четыре ученика по очереди работают на откидной доске. Взаимопроверка, самооценка.)

V. Физкультминутка

Я на скрипочке играю,

Тили-тили-тили.(Показать, как играют на скрипочке.)

Скачут зайки на лужайке,

Тили-тили-тили.(Прыжки на месте.)

А теперь на барабане,

Бум-бум-бум,(Хлопки в ладоши.)

Трам-трам-трам!(Топать ногами.)

В страхе зайки разбежались

По кустам, по кустам.(Присесть.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику № 112 (с. 30).

— Прочитайте задачу.

— Как лучше кратко записать условие? (С помощью таблицы.)

— Составим таблицу. Какие были вагоны? (Большие — по 90 т и маленькие — по 60 т.)

— Что обозначают числа 60 и 90? (Массу груза в одном вагоне.)

— Что обозначает число 3600? (Общую массу груза.)

— Что обозначает число 4? (Массу одного ящика.)

— Что надо узнать в задаче? (Каких вагонов потребовалось боль­ше и на сколько больше.)

Масса груза в одном вагоне	Количество вагонов		Общая масса груза
60 т	?	На?>	3600 т
90 т	?		3600 т

- Запишите решение задачи самостоятельно.

Решение

1)3600: 60 = 60 (в.)-по60т;

2) 3600 : 90 = 40 (в.) - по 90 т;

3) 60 - 40 = 20 (в.).

Ответ: вагонов по 60 т потребовалось на 20 больше, чем ва­гонов по 90 т.

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить задание на полях (с. 30).)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№18 (с. 32).(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте определения, которые у вас получились.

— Какие группы получились? (Четырехугольники и прямоуголь­ники.)

- Какие фигуры вошли во вторую группу?

— Что вы заметили? (Прямоугольник является четырехугольни­ком, а квадрат — прямоугольником и четырехугольником.)

№19 (с. 33).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб-кик, с. 30). Взаимопроверка.) Ответ: 611 (ост. 20).

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие примеры вы научились решать сегодня на уроке?

— Кто может сказать, что хорошо справляется с решением таких примеров?

— Для кого что-то осталось непонятным?

— Какое задание сегодня было самым интересным?

Домашнее задание

Учебник: №113 (с. 30). Рабочая тетрадь: № 16 (с. 31).

Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Цели: закреплять умение выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычисли­тельные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; планировать и контролировать свои действия; выполнять задания творческого и поискового характера.