Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Кто быстрее»

(Соревнование по рядам. К доске по очереди выходят по од­ному ученику от каждого ряда и выполняют вычисления. Выигры­вает ряд, быстрее других решивший все примеры и допустивший наименьшее количество ошибок.)

2 км 500 м : 2 3 м 6 дм : 9 9 м 60 см : 8

+ 750 м •8 + 80 см

• 4 +3дм __•25

?	?	?
5т4ц:6 :9кг •10 ?	4т8ц-5 :12 •6 ?	7т2ц:9 •5 :20 ?
2 ч30 мин : 3 — 20 мин •2 ?	2 мин 20 с : 2 -10 с •60 ?	2 сут. 6 ч : 2 -15ч •2 ?
2 кг 800 г : 7 + 600 г :250г	2 т 52 ц: 12 + 58ц :8	4 кг 50 г : 3 + 650 г •15
?	?	?
4км500м:900 + 995м :25 ?	8км400м:200 + 583м :25 ?	12км500м:500 •48 : 120 ?
2км 500 м : 5 + 100 м :25 м ?	8м8см : 8 + 99 см :25 м ?	4 м 6 см : 7 - 8 см •2 ?

Ответы: первый ряд — 8 км, 1 т, 1 ч, 4, 40 м, 24; второй ряд -35 дм, 120 ц, 1 ч, 8 ц, 25 м, 8 см; третий ряд - 50 м, 2 ц, 1 сут., 30 кг, 10 м, 1 м.

2. Задания на смекалку

Игра «Исследователь»

- Верно ли, что сумма трех четных чисел и произведение трех четных чисел — четные числа? (Верно.)

- Верно ли, что если каждый из множителей не делится на данное число, то произведение этих чисел не будет де­литься на данное число? (Неверно.)

— Верно ли, что если сумма двух чисел делится на данное число, то и каждое из слагаемых будет делиться на данное число? (Неверно.)

III. Самоопределение к деятельности

— Рассмотрите рисунки и объясните, какими способами 12 де­тей рассадили за 6 парт.

(Сначала сделали 2ряда по 3 парты, потом посадили по 2 чело­века за парту.)

(Учитель делает запись на доске: 12:2:3 = 2.)

(Сначала сделали 3 ряда по 2 парты, потом посадили по 2 чело­века за парту.)

(Учитель делает запись на доске: 12:3:2 = 2.)

— Как число 6 разбили на множители? (3-2 = 6.)

— Сделайте вывод: какими способами можно 12 разделить на произведение чисел 3 и 2? (Ответы детей.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемами деления числа на произведение.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 25.

— Как разделить число на произведение разными способами? (Можно разделить число на первый множитель, а результат разделить на второй множитель. Можно разделить число сначала на второй множитель, а результат разделить на пер­вый множитель.)

№73 (с. 25).(Устное выполнение.)

№74 (с. 25).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)

V. Физкультминутка

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания —руки вверх. Шаги на месте.)

И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№75 (с. 25).

— Прочитайте задачу.

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос? (Нет.)

— Что надо узнать сначала? (Сколько килограммов сыра и сколь­ко килограммов масла получится из 20 т молока.)

— Запишите решение задачи выражением. (83 • 20— 45- 20 = = 760 (кг).)

— Подумайте, как эту задачу можно решить другим способом. ((83- 45) -20 =760(кг).)

— Сравните эти способы. Какой способ вы считаете более ра­циональным?

№ 77 (с. 25).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 25).)