III. Самоопределение к деятельности

- Рассмотрите примеры.

207-80 236-400 8031-2000

- Чем похожи примеры?

- Как выполнить умножение?

- О чем нужно помнить при записи примеров столбиком?

- Решите примеры.

(Три ученика работают у доски.)

- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в письменном умножении на числа, оканчивающиеся нулями.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Решите примеры на с. 14.

(Два ученика с места комментируют решение.)

№47 (с. 14).(Самостоятельное выполнение. Шесть учеников работают у доски. Взаимопроверка.)

№48 (с. 14).

- Прочитайте задачу.

- Что значит «с каждого квадратного метра»? (С 1м² в первой теплице собирали по 32 кг овощей, а во второй - по 28 кг овощей.)

- Как узнать общее количество овощей, собранных в первой теплице?

- Как узнать общее количество овощей, собранных во второй теплице?

- Запишите решение задачи выражением. (32 • 400 + 28 • 300 = 21200 (кг).) (Тем, кто испытывает затруднения, учитель предлагает запол­нить таблицу.)

	Количество овощей с 1 м2	Площадь теплицы	Общее количество овощей
Первая теплица	32 кг	400 м2	9	}
Вторая теплица	28 кг	300 м2	?

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить задание на полях (с. 14 -ребус).)

№ 51 (с. 14).(Устное выполнение.)

- Прочитайте задачу 1. Рассмотрите чертеж.

- Что сказано о времени движения? (Они выехали в 9ч и встре­тились в 11 ч.)

- Значит, они выехали одновременно. Как узнать, сколько часов они были в пути? (11 — 9 = 2 (ч).)

- Прочитайте задачу 2. Что значит «встретились через 40 мин»? (Значит, оба были в пути по 40мин.)

— Чем похожи эти задачи?

- А как вы думаете, почему флажок, т. е. место встречи, на первом чертеже находится на середине отрезка, а на вто­ром - ближе к велосипедисту? (В первой задаче говорится о велосипедистах, их скорость одинаковая. А во второй задаче речь идет о мотоциклисте и велосипедисте. Скорость мо­тоциклиста больше, значит, за один и тот же промежуток времени он проедет больше, чем велосипедист.)

V. Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.(Шаги на месте.)

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.(Взмахи руками.)

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.(Легкий бег на носках, взмахи руками.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№50 (с. 14).

- Прочитайте задание.

— Какие единицы измерения можно сравнивать? (Одинаковые.)

— Как поступить, если даны разные мерки? (Надо перевести единицы длины, массы, времени, площади в другие: мелкие — в более крупные или крупные — в более мелкие, используя со­отношения между ними.)

— Выполните необходимые преобразования и сравните ве­личины.

(Проверка. Один ученик читает ответы. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 52 (с. 14).)