V. Физкультминутка

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали и застыли.

Но пришли друзья-зверюшки,

Вмиг злодея вон прогнали

И детей расколдовали.

А теперь пора плясать,

Нам не надо унывать!

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№ 43 (с. 13).

— Прочитайте условие задачи. Рассмотрите чертеж.

— Как показано на чертеже время движения до встречи?

— Какова скорость движения поездов?

— Объясните, что обозначают данные выражения.

№44 (с. 13).

— Прочитайте первое уравнение. (Первый множитель х, вто­рой 9, значение произведения выражено суммой чисел 130 и 140.)

— Выделите эти части, (х- 9 = 130 + 140.)

— Что можно найти? (Значение произведения: 130 + 140 = 270, х-9 = 270.)

- Как найти неизвестный множитель? (Чтобы найти неиз­вестный множитель, нужно значение произведения разделить на известный множитель.)

- Запишите решение.

(Аналогично разбираются остальные уравнения.)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№4, 5 (с. 12), 6, 7 (с. 13).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка. Тем, кто спра­вится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 10 (с. 14).)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 13). Взаимопроверка.) Ответ: 154 400.

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что надо помнить, выполняя умножение чисел, оканчи­вающихся нулями, столбиком?

Домашнее задание

Учебник: № 41, 45, 46 (с. 13).

Тема: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Цели: развивать умение выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычисли­тельные навыки, умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; вы­полнять преобразования единиц измерения, используя соотно­шения между ними; устанавливать аналогии; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Игра «Молчанка»

(Учитель показывает пропуск, учащиеся поднимают карточку с ответом.)

Множи­тель	25	8		56			50		13
Множи­тель		36	24	4	3	12	24	60	70
Произве­дение	125		72		111	96		120

2. Задание на смекалку

- Найдите в каждом ряду лишнее число и объясните, чем оно отличается от остальных.

• 2, 3, 6, 7, 11, 8. (11 — двузначное число.)

• 18, 12, 3, 29, 45, 28. (3 — однозначное число.)

- 10, 200, 3000, 36, 40, 500. (36 - не круглое число.)

• 172, 162, 152, 132, 145, 182. (145 — число единиц выражено цифрой 5, а у остальных чисел — цифрой 2.)

• 3, 6, 9, 11, 15, 18. (11 — число не кратно 3.)