VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как называется II класс? (Класс тысяч.)

— Из каких разрядов он состоит? (Из единиц тысяч, десятков тысяч и сотен тысяч.)

Домашнее задание

Учебник- № 88, 91, 93 (по желанию) (с. 23)

Тема: Письменная нумерация. Чтение многозначных чисел

Цели: учить читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать 1вдачи; развивать логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и спо­собы действий в измененных условиях; работать в парах; слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

№93 (с. 23).

Решение

1)100-1 = 99 (л.);

2) 99: 3 = 33 (г.) - половина;

3) 99 - 33 = 66 (л.)

Ответ: дедушке 66 лет.

III. Актуализация знаний

Устный счет

- Запишите все возможные трехзначные числа, используя при записи каждого числа только одну цифру. (111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999.)

— Назовите из записанных чисел самое маленькое и самое большое.

- К какому классу относятся эти числа? (К I классу.)

- Назовите разряды I класса. (Сотни, десятки, единицы.)

- Как называют I класс по-другому? (Класс единиц.)

- Составьте все возможные трехзначные числа, используя цифры 2, 8,4, и запишите их в порядке убывания. (842, 824, 482, 428, 284, 248.)

— Прочитайте получившийся числовой ряд. Обведите круж­ком сотни, подчеркните одной чертой единицы.

— Замените числа суммой разрядных слагаемых. 572 (500 +70 + 2), 507 (500 + 7), 570 (500 + 70).

— Какой разряд отсутствует в каждом из этих чисел?

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте числа. 556 556 000

908 908 000

— Что изменилось при чтении чисел второго столбика? (До­бавили слово «тысяч».)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно читать числа больше 1000.)

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 24.

— С чего начинают чтение чисел? (Разбивают числа на классы по 3 цифры.)

— С какого разряда начинают чтение числа? (С наивысшего.)

— Прочитайте числа, записанные в таблице.

№94 (с. 24). (Коллективное выполнение по цепочке. Один ученик называ­ет количество единиц каждого разряда, другой читает число и т. д.)

№95 (с. 24). (Коллективное выполнение по цепочке.)

№96 (с. 24). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка. Уча­щиеся читают примеры и называют ответы.)

2. Выполнение задания в рабочей тетради №1(с.16).

— Прочитайте задание 1.

— На каком месте справа стоят тысячи? (На четвертом.)

— Как узнать, сколько в числе всего тысяч? (Закрыть все ци­фры до четвертой.)

— Сколько всего тысяч в каждом из чисел? (5, 23, 316.)

— На каком месте справа стоят сотни? (На третьем.)

— Как узнать, сколько в числе всего сотен? (Закрыть все цифры до третьей.)

— Сколько всего сотен в каждом из чисел? (50, 235, 3165.)

— На каком месте справа стоят десятки? (На втором.)

— Как узнать, сколько в числе всего десятков? (Закрыть все цифры до второй.)

— Сколько всего десятков в каждом из чисел? (500, 2350, 31 654.)

— Прочитайте задание 2. Как вы его поняли? (Нужно написать четыре самых маленьких и четыре самых больших шестизнач­ных числа.)

- Запишите самое маленькое шестизначное число. (100000.)

— Запишите три следующих числа. (100 001,100002,100003.)

— Кто догадался, как проще записать четыре последних ше­стизначных числа? (Записать самое большое шестизначное число и еще три предыдущих числа.)

- Запишите самое большое шестизначное число. (999 999.)

- Запишите три предыдущих числа самостоятельно. (999998, 999997,999996.)