VIII. Подведение итогов урока

— Какие правила деления мы повторили сегодня на уроке?

— У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Учебник: № 367, 369, 371 (с. 81).

Тема: Приём письменного деления многозначного числа на однозначное.

Цели: познакомить с письменным приемом деления много­значного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; при­вивать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; вы­полнять учебные действия в материализованной, громкоречевои и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

у 1. Индивидуальная работа у доски

— Выполни умножение столбиком.

45 600 • 7 27 778 000 • 3

100 478-5 3 040 500 • 8

- Прочитай выражение и найди его значение. 700 000 - (65 020 • 5 + 40) + 80

— Выполни деление с остатком устно.

65:2 89 : 6 73 : 6

37 : 4 98 : 5

2. Устный счет

— Какое число пропущено?

450 + 370 = 1000 -О(180)

800 : 4 = 5 • □ (40)

58-3 = 100 + П(74)

□ + □ = 400 • 4 (Любые варианты чисел, дающих в сумме 1600)

Круговые примеры

3. Геометрический материал

— Найдите сторону прямоугольника, площадь которого

360 м², а длина другой стороны 30 м. (Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Разложите число 645 на удобные слагаемые и разделите его на 5. (645:5 = (500 + 100 + 45).-5 = 500:5 +100:5 + 45:5 = = 100 + 20 + 9 = 129.)

— Разделите 645 на 5 письменно по алгоритму.

— Разделите число 65 892 на 3. Рационально ли в данном слу­чае раскладывать делимое на удобные слагаемые? (Нет, число очень большое, можно запутаться в вычислениях.)

— Как вы будете решать пример? (Можно выполнить деление столбиком, но мы еще не умеем делить многозначные числа столбиком.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемом письменного деления многозначного числа на однозначное.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Объясните, как решен первый пример на с. 82.

- Кто хочет объяснить, как выполнено деление многознач­ного числа на однозначное?

(Объясняет желающий ученик.)

— Прочитайте объяснение ниже.

№372 (с. 82). (Первый пример - коллективно, с хоровым проговариванием, остальные - с комментированием у доски.)

№373 (с. 82). (Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруд­нения, берут карточку-помощницу со схематическим чертежом.) (Проверка, объяснение разных способов решения задачи, са­мооценка.)

№374 (с. 82).

- Прочитайте условие задачи.

- Какой вопрос можно поставить к этому условию? (Сколько пшена продали? Сколько пшена осталось продать?)

- Выберите для себя вопрос, составьте схематический чертеж и решите задачу.

Решение: 280 : 7 • 2 = 80 (кг). Ответ: продали 80 кг пшена.

Решение

1) 280: 7 • 2 = 80 (кг) - пшена продали;

2) 280 - 80 = 200 (кг). Ответ: осталось 200 кг пшена. (Проверка, самооценка.)